一起玩泥巴（教学设计）人美版2025美术一年级下册(2).docx

《一起玩泥巴》教学设计

课题

《一起玩泥巴》

单元

四单元

学科

美术

年级

一年级下册

核心素养教学目标

知识与技能：通过本课学习，学生能够掌握基本的泥塑方法，制作出一件泥塑作品。同时，学生能够了解时间管理的重要性，学习使用绘画形式、剪贴等方法来制作有趣的时间表。

过程与方法：通过教师演示和学生实践，学生将学会搓、捏、压等泥塑技巧，并尝试将这些技巧应用于创作中。同时，学生将学习如何规划时间，制定合理的时间表。

情感态度与价值观：激发学生对美术创作的兴趣，培养耐心、细致的创作态度。同时，通过时间管理的学习，培养学生的时间观念和自律能力。

重点

掌握基本的泥塑技巧和方法。

难点

培养学生的创造力和想象力，以及完成一个简单的泥塑作品。

材料准备

泥巴、彩泥、绘画工具、剪刀、胶水等创作材料。

时间表制作模板和示例。

泥塑技巧和时间管理相关的图片和视频资料。

特色资源分析和技术手段说明

新授课，尝试练习法、讲解演示法、启发谈话法等。以引导学习为主，综合运用启发式、直观式和实践式教学方法。通过播放视频、图片，让学生欣赏、观察、动脑、动口、动手，激发学生兴趣，调动各层次学生积极性。

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

教

学

过

程

第一课时

第一课时

模块一：导入新课

活动：在这个特别的课堂环节中，教师将讲述一个富有启发性的故事，这个故事将围绕泥塑艺术和时间管理这两个核心主题展开。通过生动的叙述，教师将引导学生们思考泥塑创作与时间管理之间的微妙联系，以及如何在有限的时间内高效地完成艺术创作。这个故事不仅能够激发学生们对泥塑艺术的兴趣，还能帮助他们认识到时间管理在任何创造性工作中的重要性。通过这个活动，学生们将被鼓励去发挥他们的想象力，同时学会如何更好地规划和利用时间，以培养他们的创作欲望和提高他们的艺术创作能力。

模块二：教师演示泥塑技巧

活动详情：在本次活动中，教师将亲自示范如何进行泥塑创作，包括搓、捏、压等多种技巧。教师会详细讲解每一种技巧的正确操作方法，并强调在泥塑过程中需要注意的事项。此外，教师还会引导学生们仔细观察泥巴的特性，比如它的可塑性、干燥速度以及颜色变化等，让学生们在实践中学习和体验泥塑艺术的魅力。

模块三：学生实践泥塑创作

活动详情：学生们将被分成若干小组，每组成员将共同参与泥塑创作活动。在此过程中，教师将巡回于各个小组之间，为学生们提供专业的指导和帮助。教师会密切关注学生们在创作过程中遇到的任何问题，并及时给予解答和建议，确保学生们能够顺利地完成他们的作品。此外，教师还会鼓励学生们大胆发挥他们的想象力，不拘泥于传统形式，创作出既具有个性又富有创意的泥塑作品，以此来培养学生的艺术创造力和审美能力。

第二课时

模块一：复习泥塑技巧

活动：在本次课程中，教师将引导学生们回顾上一节课所学习的关于泥塑的各种技巧。教师会首先概述上节课的主要内容，确保每位学生都能够回忆起相关的知识点。接着，教师会安排一个简短的复习练习环节，让学生们通过实际操作来巩固和应用上节课学到的泥塑技巧。在这个过程中，教师会巡视课堂，对学生们进行个别指导，帮助他们解决在练习过程中遇到的任何问题，并确保每位学生都能够正确地运用所学技巧。

模块二：学习制作时间表

活动内容包括：教师将详细讲解时间表的制作方法和步骤，通过实际示范，向学生们展示如何绘制一个简单而实用的时间表。在此过程中，教师会强调时间管理的重要性，并指导学生如何有效地规划自己的日常活动。接着，学生们将有机会亲自实践，他们可以尝试使用各种绘画形式，比如彩色笔、水彩画等，或者利用剪贴的方式，比如剪纸、杂志图片等，来制作一个既美观又个性化的个人时间表。通过这样的活动，学生们不仅能够学习到时间管理的技能，还能发挥自己的创造力，制作出独一无二的时间表。

模块三：展示与分享

活动内容：学生们将有机会展示他们精心制作的泥塑作品，同时附上详细的时间表。在活动过程中，每位学生都将对自己的作品进行简短的介绍和分享，讲述创作背后的故事和灵感来源。教师将对每位学生的作品进行细致的点评和专业的指导，帮助他们认识到自己作品的优点和需要改进的地方。此外，教师还会鼓励学生们相互学习，通过观察和讨论同伴的作品，汲取灵感，共同进步，从而在艺术创作的道路上不断前行。

四教学评价

1在学生进行泥塑创作和时间表制作的过程中，仔细观察他们的行为表现，从而评估他们在这些活动中的技能掌握程度以及所展现出来的创造力水平。

2将学生创作的作品进行收集整理，并在适当的时候进行展示，让学生有机会相互欣赏和评价，以此来鼓励他们从同伴的作品中学习和借鉴，从而提升自己的创作能力。

3通过在课堂上的互动讨论以及课后的作业任务，深入了解学生对时间管理概念的理解程度以及他们在实际生活中的应用情况，根据观察和反馈对学生进行相应的评价和指导，帮助他们