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学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎
两位数乘两位数的笔算乘法（不进位）
教学内容：青岛版小学数学三年级下册第25-26页内容及自主练习。
教学目标：
1.初步掌握不进位的两位数乘两位数的笔算方法过程，理解其算理。
2.学生通过自主探索、合作交流，体验计算方法的多样化，并且在相互比较
中自主掌握优化的方法。
3.在探索算法与解决问题过程中，增强自主探索、合作交流意识，体验成
功的喜悦，体会数学在生活中的应用价值。
教学重难点
教学重点：在理解算理的基础上掌握两位数乘两位数的笔算方法。
教学难点：第二部分记得对位的道理。
教具、学具
多媒体课件。
教学过程：
一、拟定导学提纲，自主预习
（一）创情板题示标导学
1．创情板题
谈话：教师导入语：同学们，前面我们已经跟随老师一起欣赏了市政府美丽
的街景，同时还掌握了整十数乘两位数的口算和估算方法，这节课我们继续学习
两位数乘两位数的笔算。
请看情境图：
师：仔细观察信息窗里的信息，想一想，你还能提出什么数学问题？
1
海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐
预设学生提出的问题如下：
问题1：这条街上一共有多少盏灯？
问题2：市政大楼有多少间办公室？
问题3:新闻大厦有多少间办公室？
问题4：上游流域面积比中游多多少万平方千米？
(鼓励学生认真观察，能够开动脑筋提出有价值的问题，培养学生积极动脑
的习惯)
师：这节课我们只解决第一个问题，2、3、4两个问题我们下节课再解决。
【设计意图：在课的开始由情境导入，把数学知识融入到现实场景，情切、
自然，切合实际，学生兴趣盎然。】
2．出示学习目标
师：本节课要达到以下学习目标（课件出示）：
（1）初步掌握不进位的两位数乘两位数的笔算方法过程，理解其算理。（2）
通过自主探索、合作交流，体验计算方法的多样化，并且在相互比较中自主掌
握优化的方法。（3）在探索算法与解决问题过程中，增强自主探索、合作交流
意识，体验成功的喜悦，体会数学在生活中的应用价值。
3．出示自学指导
师：这就是我们这节课要完成的目标，有没有信心完成？（有）
师：要完成本节课的学习目标，需要靠大家的努力，你们有信心吗？（有）
下面请看自学指导。
【自学指导：认真看课本第24页的信息图和25页第一个“红点”内容，重
点看竖式计算过程。思考：①要求这条街上一共有多少盏灯？应该用上哪个条
件？应该用什么方法计算？②求：23×12=□时，有哪几种计算方法？③“23
×12=”怎样列竖式计算？4分钟后，比一比谁汇报得最清楚。】
师指名读自学指导
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以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》
（二）看一看
师：下面请同学们根据“自学指导”开始自学，比一比谁看书最认真，谁自
学效果最好！（师目光巡视每一个学生）
【设计意图：知识的获得特别是学习方法的领会需要教师智慧的指导，
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