2025年高中数学_组合的综合应用教学设计学情分析教材分析课后反思 .pdfVIP

学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎

组合的综合应用教学设计

授课类型新授课上课时间总序第个教案

课题组合的综合应用

1、知识与技能：通过实例，理解排列和组合的联系与区别，能判断每个问题是

否是组合问题，能用排列数公式与组合数公式求解。

2、过程与方法：让学生经历简单事物进行排列与组合的过程，培养学生有序的

教学目标

全面的思考问题的方法。

3、情感态度与价值观：使学生感受到数学与生活的密切联系，激发学习数学、

探索数学的兴趣。

重点：引导学生将实际问题转化为排列组合问题，并进行计算。

教学重难点

难点：运用已学过的排列数与组合数公式，解决不同类型的组合问题。

本节课的授课对象是高二年级普通班学生，他们起点低，基础差，缺乏自

信，但课堂活跃。在认知基础方面，学生在前面已经学习了排列组合的基础知

识，对简单的排列组合的问题已经有所掌握，但本节课需要学生梳理已学过的

学情分析

知识，形成完整的知识体系，并能根据所给实例，判断该问题为排列组合的什

么问题，并且运用相应的知识加以解决，需要学生具备全面的思考问题的能力，

这对一部分学生来说是一个挑战。

教学过程

教学学生活设计

教师活动设计

环节动设计意图

一、复习引入

复习1、排列与组合的联系与区别

引入

共同点：排列与组合都是从n个不同元素中取出m（m≤n）个元素。

不同点：排列与元素的顺序有关，组合与元素的顺序无关。

复习回

2、排列数公式顾为新

n!知识的



Ann1n2nm1

m学习做



nnm!

好铺垫

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

3、组合数公式



Amnn1n2