广东省肇庆市高中数学 第二十五课 两角和与差的正弦公式说课稿 新人教A版必修4[001].docx

广东省肇庆市高中数学第二十五课两角和与差的正弦公式说课稿新人教A版必修4

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

广东省肇庆市高中数学第二十五课两角和与差的正弦公式说课稿新人教A版必修4

教学内容

本节课内容选自新人教A版必修4教材第二十五章，主要围绕两角和与差的正弦公式展开。具体内容包括：回顾两角和与差的余弦公式，推导两角和与差的正弦公式，以及应用两角和与差的正弦公式解决实际问题。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理和数学建模等核心素养。通过两角和与差的正弦公式的学习，学生能够抽象出三角函数关系的普遍规律，提升逻辑推理能力；同时，通过应用公式解决实际问题，锻炼数学建模能力，增强数学应用意识。

重点难点及解决办法

重点：

1.两角和与差的正弦公式的推导过程，强调公式中三角函数关系的逻辑推理。

2.正弦公式在实际问题中的应用，包括公式的选择和使用。

难点：

1.从余弦公式推导正弦公式时，学生对公式变换和三角恒等式的理解与应用存在困难。

2.正弦公式在解决实际问题时，如何合理选择公式并正确应用是学生的难点。

解决办法：

1.通过几何画板或手工绘图，直观展示两角和与差的图形关系，帮助学生理解公式的推导过程。

2.在推导过程中，引导学生逐步分析公式变换的每一步，强化逻辑推理训练。

3.通过典型例题讲解，展示正弦公式在解决问题中的应用策略，并结合学生实际操作，突破应用难点。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、几何画板软件

-课程平台：学校教学平台、在线教学资源库

-信息化资源：两角和与差正弦公式推导相关视频、在线互动练习平台

-教学手段：黑板板书、实物教具（如三角板）、多媒体课件展示

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.情境创设：展示生活中常见的几何图形，如三角形、平行四边形等，引导学生回顾三角形内角和的性质。

2.提出问题：如何利用已知的三角函数关系来求解两个角和的正弦值？

3.引导思考：学生分组讨论，尝试运用已学的知识解决提出的问题。

二、讲授新课（25分钟）

1.回顾知识：引导学生回顾两角和与差的余弦公式，强调公式的推导过程和三角恒等式的应用。

2.推导新公式：利用几何画板展示两角和与差的图形关系，引导学生观察并分析公式变换过程。

-用时：5分钟

3.公式应用：结合实际例子，讲解正弦公式在解决实际问题中的应用，如求解三角形的边角关系、计算直角坐标系中的点坐标等。

-用时：10分钟

4.课堂讨论：组织学生分组讨论，针对具体问题，引导学生运用正弦公式进行求解。

-用时：10分钟

三、巩固练习（15分钟）

1.基础练习：布置一些基础的正弦公式计算题，要求学生在规定时间内完成。

2.提高练习：针对一些具有一定难度的题目，引导学生运用正弦公式进行求解，并要求学生说明解题思路。

-用时：10分钟

3.课堂展示：请学生上台展示解题过程，教师点评并给予指导。

-用时：5分钟

四、课堂提问（5分钟）

1.针对课堂讲解内容，提问学生关于正弦公式的理解，检查学生对知识的掌握情况。

2.针对实际应用问题，提问学生如何运用正弦公式解决实际问题，培养学生的数学建模能力。

-用时：5分钟

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：针对课堂讲解内容，提问学生关于正弦公式的理解，鼓励学生积极回答问题。

2.学生提问：学生就课堂内容提出疑问，教师针对学生的问题进行解答。

3.小组讨论：教师提出一个与正弦公式相关的问题，学生分组讨论，并在规定时间内给出答案。

4.教师点评：针对学生的回答，教师进行点评，并总结课堂所学内容。

-用时：10分钟

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结：对本节课所学内容进行总结，强调正弦公式在解决实际问题中的应用价值。

2.拓展延伸：鼓励学生课后查阅资料，学习更多关于三角函数的知识，提高数学素养。

-用时：5分钟

总用时：45分钟

知识点梳理

1.两角和与差的正弦公式：

-公式：sin(α±β)=sinαcosβ±cosαsinβ

-推导过程：通过图形变换和三角恒等式推导得出

-特殊情况：当α或β为特殊角时，如30°、45°、60°等，公式的应用和计算会更加简单

2.两角和与差的余弦公式：

-公式：cos(α±β)=cosαcosβ?sinαsinβ

-推导过程：与正弦公式类似，通过图形变换和三角恒等式推导得出

3.两角和与差的正切公式：

-公式：tan(α±β)=(tanα±tanβ)/(1?tanαtanβ)

-推导过程：利用正弦和余弦公式，结合正切的定义推导得