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统编教材小学语文二年级下册
《黄帝的传说》教学设计
【教学目标】
1.认识“帝、创”等14个生字,读准多音字“待”,会写“帝、传、忽、启”等4个字,认识“传说、首领、步行、忽然、启发、搬运”等12个词语,会写“忽然”。
2.在正确、流利朗读课文的基础上,学习默读课文,不指读。
3.能借助提示和自己梳理关键词讲述黄帝造车的故事,感受祖先的智慧。
【教学重点】
识记生字词语,学习默读课文,不指读。
【教学难点】
能借助提示和自己梳理关键词讲述黄帝造车的故事,感受祖先的智慧。
【教学流程】
板块一介绍黄帝,导入新课
1.介绍黄帝,走进传说。
小朋友们,在我们国家呀,有一本记录历史的书,非常的有名,叫做《史记》,在这本书中,他记录的第一个人就是我们所有华夏儿女共同的祖先,一起说。
师:出示黄帝图片和简介,生齐读。
2.“帝”这个字的意思非常丰富,让我们看仔细了。
(1)播放视频:“黄帝”的“帝字在甲骨文里,上面像花的子房,中间像花芎,下面下垂的像雌雄花蕊。花在自然界中是种族繁衍的象征。“帝”字形演变及“帝”从古到今的意思。
(2)强调“帝”上下窄中间宽,最后一笔竖向下延伸。指导书写“帝”字。(板书:帝。)
(3)一起再读这个词,一起大声的读——(齐读“黄帝”)
3.文字讲述,了解“传说”。
其实谁也没有见过黄帝,谁都不知道他长什么样子。可是关于他的故事,在文字产生之前,人们就口口相传。这样的故事就叫作——传说。(板书:“传”)“传”这个字,左边是一个单人旁,右边是一个“专”。
一个怎样的人才会被当作神一样的存在呢?今天就让我们走近他,去了解他的传说。
4.板书课题,齐读课题。
板块二整体感知,初识黄帝
1.(出示学习活动一)自由朗读课文的第一自然段,想一想你从这里边了解到了黄帝的哪些信息?完成黄帝人物名片。
(1)随文识字,认识黄帝。
师:好,差不多了,老师要先来检查一下。这个自然段有很多生字词,看看你们是不是都能读正确了,谁先来试试?好,你来。
生读:相传五六千年前有一个部落的首领名叫轩辕,它有很多创造发明,深受人们的爱戴,大家推举他统领部落联盟,尊称他为黄帝。
(2)(出示词卡,认识“尊称”)你知道什么叫尊称吗?我们看看这个词。
生答:就是它的昵称。
(认识“尊”)你看看这个尊,你能给它组个什么词?生答:尊重
师:尊重,很尊敬,对不对?所以尊敬的称呼就叫做尊称。当时这些部落的民众就尊称轩辕为?
生答:黄帝
(3)(出示词卡,认识“联盟”)你是怎么理解的?什么是联盟呢?
生答:就是好多好多的小组合作就是联盟。
师:哦,那课文中说的是小组合在一起吗?联合在一起吗?是什么联合在一起?一起说——
生答:部落。
师:对呀,很多很多的部落联合在一起,这个就叫做?
生答:部落联盟。
拓展:国家联盟、盟友。
(4)(出示词卡,认识“推举”)那这个部落联盟首领是谁让他当的?
生答:大家让他当的
师:是大家怎么样出来的?
生答:推举。
师:那大家推举黄帝成为他们的部落联盟首领。为什么呢?还有什么事迹吗?
生:他有很多创造发明,深受人们爱戴。
(5)(出示词卡,认读“创造”)一起读读词语(生齐读),我们一起来看看“创”字,右边是立刀旁,和刀、尖锐的利器有关有关。在五六千年前黄帝时代,人们是用怎样的工具去生产,去劳动,去创造的呢?让我们一起来瞧。那时候没有先进的工具,黄帝使用的工具是什么?
(出示石器图片)对,都是用石头做成的工具,就是要用这样简陋的工具。咱们再认认这个字,一起认——(认读生字)创。
2.了解黄帝的发明创造
(1)我们来看看他都创造发明了些什么。(出示相关图片)你觉得黄帝是个怎样的人?(伟大、厉害)所以他深受人们爱戴,大家推举他为统领部落联盟。
(2)那为什么黄帝他的故事能够一代一代流传下来?他到底创造发明了什么呢?课文中讲他创造发明车和?
生答:黄帝造车和造船。
师:我们借助小标题就很快知道了课文讲的是黄帝和造船的传说故事,是不是?(出示课件小标题)
板块三黄帝造车,充满智慧
1.(出示课件学习活动二)默读课文造车部分,不要指读,边读边思考。一边默读一边思考。用笔圈一圈关键的信息,帮助梳理造车过程。
2.根据提示,梳理清楚黄帝造车和造船的经过。
谁跟大家来分享一下黄帝造车的过程?
预设:这件事给了黄帝启发,他想如果做个架子,再装上像草帽一样能滚动的东西,就可以用来搬运物品了。
师:他读的这个句子是黄帝当时的一个想法。是什么让他有了这个想法?你能帮他补充吗?
预设:风把他的帽子吹掉了,帽子滚了好远。
师:(出示课文第3自然段)哦,草帽被风给吹走了,我们来读读这段话。(生齐读)这其实是黄帝看到的,对不对?所以我们就说这是黄帝看到了什么(师贴板贴:看到了什么)(草帽)
3.出示句子:他想,如果做个架子,再装上像草帽一样能滚
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