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长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——李白
《选择合适的估算方法解决问题》教学设计
教学目标：
1.结合具体情境，能选择合适的估算方法解决问题，理解估算的算理。
2.经历主动探索估算方法，揭示估算算理的过程，形成估算意识，培养数感，
发展逻辑推理能力和思辨能力。
3.在运用估算解决问题的过程中，感受估算在生活中的广泛应用，感受数学
与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣。
教学重点：能根据具体情境选择合适的方法进行估算。
教学难点：理解在某些具体情境下用“四舍五入”的估算方法不能确定解决
问题。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、复习
师：同学们，我们先来进行估算练习，看下面的算式：
29×8≈103×3≈
63×83≈38×59≈
师：结果是多少呢？同学们判断的既及时又准确。
师：看来对于估算同学们掌握的不错。今天我们继续来研究估算。
二、新授
1.搜集信息。
老师为同学们带来一组美丽的图片，想看吗？请看大屏幕，天鹅美吗？为帮
助大天鹅顺利过冬，志愿者纷纷行动起来，为大天鹅准备过冬的食物，我们一起
去粮店看一看。
师：从图中，你知道了哪些数学信息？
师：小红想知道：一共花了多少钱？小明想知道：带3200元钱够吗？怎样
解决这两个问题？
学生回答
师：能说说原因吗？
1
百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府
生：第一道题必须准确计算，多花钱我们愿不愿意，少拿钱人家不愿意。第
二道题没说具体多少钱，不需要准确地计算，估一估就行了。
师：那谁说一说这道题怎样估算？（教师板书）
师：你认为钱够不够？为什么估计的3000元够了，实际的钱就够了呢？
生回答。这位同学不仅会估算，还能把估算的道理说的明明白白的。
请看大屏幕：每袋饲料46千克，买250袋，9吨的小货车一次能运完吗？
谁来读题。想一想，这道题该怎样解决？请同学们先自己想一想，在本上试
着做一做。
2.解决问题
师：为了让每个同学都有发言的机会，我们先在小组内交流。好不好？
师：哪个小组来汇报一下你们小组的想法？
学生上台交流
我们一起来回忆一下刚才同学们的思考过程。教师板书：
把46看大一些。
46×250≈12500（千克）
50
9吨=9000千克
12500﹥9000千克
所以，一次不能运完。
把46看小一些。
46×250≈10000（千克）
40
9吨=9000千克
10000﹥9000千克
所以，一次不能运完。
这两种方法有什么不同？
生：一次把46估大了，一次把46估小了。
师：我们第一种方法是把46估成50了，往大里估了。第二种是把46估成
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