人教版五年级上册音乐《唱歌　卢沟谣》说课稿.docx

人教版五年级上册音乐《唱歌卢沟谣》说课稿

一.教材分析

《唱歌卢沟谣》是人教版五年级上册音乐教材中的一首歌曲。这首歌曲以卢沟桥为背景，歌颂了中国人民英勇抗击侵略者的精神。歌曲旋律激昂，歌词简洁明了，易于学生学习和演唱。通过学习这首歌曲，学生可以了解卢沟桥的历史背景，感受中国人民的民族精神，提高音乐素养。

二.学情分析

五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏等方面的感知和理解能力较强。但部分学生可能对卢沟桥的历史背景较为陌生，需要在教学过程中加以引导和讲解。此外，学生之间的音乐素养和歌唱能力存在一定差异，教学中应关注全体学生，充分调动学生的积极性和参与度。

三.说教学目标

知识与技能：学生能够了解卢沟桥的历史背景，理解歌曲的内涵，学会演唱《唱歌卢沟谣》。

过程与方法：通过聆听、演唱、讨论等方式，培养学生对音乐的感知和表现能力，提高学生的音乐素养。

情感态度与价值观：激发学生的民族自豪感，培养团结协作、勇敢坚强的精神品质。

四.说教学重难点

教学重点：学生能够熟练地演唱《唱歌卢沟谣》，了解歌曲的历史背景和内涵。

教学难点：歌曲中的一些较高音区和节奏的处理，以及对学生音乐素养的提升。

五.说教学方法与手段

教学方法：采用聆听、演唱、讨论、欣赏等教学方法，引导学生主动参与，提高学生的音乐素养。

教学手段：运用多媒体课件、音响设备等教学手段，为学生提供丰富的音乐素材和直观的视觉感受。

六.说教学过程

导入：教师简要介绍卢沟桥的历史背景，激发学生的民族自豪感。

聆听：学生聆听《唱歌卢沟谣》，感受歌曲的旋律和节奏。

学唱：教师引导学生学习歌曲，讲解歌曲中的较高音区和节奏处理。

讨论：学生分组讨论，分享对歌曲内涵的理解和感悟。

演唱：全体学生齐唱《唱歌卢沟谣》，展示学习成果。

欣赏：教师播放其他关于卢沟桥的歌曲或音乐作品，拓宽学生的音乐视野。

总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调歌曲所传达的民族精神。

七.说板书设计

板书设计如下：

历史背景：卢沟桥事变

歌曲内涵：歌颂中国人民英勇抗击侵略者

导入：介绍卢沟桥

聆听：感受歌曲旋律

学唱：讲解歌曲技巧

讨论：分享感悟

演唱：全体学生齐唱

欣赏：拓宽音乐视野

总结：强调民族精神

八.说教学评价

本节课的评价方式主要包括以下几点：

学生演唱《唱歌卢沟谣》的熟练程度和表现力。

学生对卢沟桥历史背景的了解和歌曲内涵的感悟。

学生在讨论中的参与度和表现。

学生对其他音乐作品的欣赏和评价。

九.说教学反思

本节课结束后，教师应认真反思以下几个方面：

教学内容的安排是否合适，学生是否能够接受和理解。

教学方法是否得当，是否能够激发学生的学习兴趣和积极性。

教学重难点的处理是否恰当，学生是否能够顺利掌握。

教学评价是否全面客观，能否准确反映学生的学习情况。

教学中是否存在不足之处，如何改进和完善。

通过以上反思，教师可以不断提高自己的教学水平，为学生提供更优质的音乐教育。

知识点儿整理：

《唱歌卢沟谣》是一首具有深刻历史背景和丰富内涵的歌曲。在学习这首歌曲的过程中，学生可以掌握以下知识点：

卢沟桥的历史背景：介绍卢沟桥事变，让学生了解中国人民在抗日战争中的英勇抵抗和牺牲精神。

歌曲结构：分析《唱歌卢沟谣》的曲式结构，包括前奏、主歌、副歌等部分，帮助学生理解歌曲的整体布局。

旋律特点：讲解歌曲的旋律走向，引导学生感受旋律的激昂和抒情，培养学生的音乐鉴赏能力。

歌词内容：解读歌曲的歌词，让学生理解歌词中所表达的中国人民抗击侵略者的坚定信念和英勇精神。

节奏与拍子：分析歌曲的节奏和拍子，指导学生正确演唱，提高学生的音乐表现力。

演唱技巧：教授学生正确的演唱姿势、呼吸方法和咬字清晰度，提升学生的歌唱能力。

音乐符号：介绍音乐符号，如音高、音长、节奏符号等，帮助学生理解乐谱，为后续学习打下基础。

音乐欣赏：通过欣赏其他关于卢沟桥的歌曲或音乐作品，拓宽学生的音乐视野，培养学生的音乐审美能力。

民族精神：强调歌曲所传达的民族精神，激发学生的民族自豪感和团结协作意识。

音乐素养：通过学习《唱歌卢沟谣》，提高学生的音乐素养，培养对音乐的热爱和欣赏能力。

合作与交流：在讨论和演唱过程中，培养学生的合作意识和团队精神，提升学生的沟通能力。

创造性思维：鼓励学生在演唱和讨论中发挥创造性思维，提出自己的观点和见解。

自我评价与反思：引导学生进行自我评价和反思，培养学生的批判性思维和自我改进能力。

教学方法与手段：了解并掌握多种教学方法，如聆听、演唱、讨论、欣赏等，以及相应的教学手段，为今后的教学提供参考。

通过以上知识点的整理，教师可以更好地和安排教学内容，帮助学生系统地学习和掌握《唱歌卢沟谣》的相关知识，提高学生的音乐素养和歌唱能力。同时，教师也能够在教学过程中不断反思和调整教