Unit 6 Grammar 3a-3d说课稿 2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册.docx

Unit6Grammar3a-3d说课稿2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是人教版七年级英语上册Unit6Grammar3a-3d，主要围绕一般过去时态的构成和用法展开，包括动词的过去式变化规则、时间状语从句和一般过去时态的句子结构等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生之前学习的一般现在时态有直接关联。学生已经掌握了一般现在时态的构成和用法，为本节课学习一般过去时态打下了基础。此外，本节课的教学内容也与日常生活息息相关，有助于学生更好地理解和运用英语进行交流。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的英语核心素养，具体目标如下：1.培养学生的语言能力，使其能够正确运用一般过去时态描述过去发生的事情；2.提升学生的思维品质，通过分析时态变化，提高逻辑思维能力；3.增强学生的文化意识，了解不同时态在英语表达中的文化内涵；4.培养学生的学习能力，通过自主学习，掌握一般过去时态的运用技巧。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了一般现在时态，并掌握了一些基本的动词变化规则。他们能够识别和运用现在时态中的动词第三人称单数形式。此外，学生对简单的英语语法结构有一定的了解，能够识别句子的基本成分。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对英语学习通常充满好奇心，对于新的时态和语法结构有一定的学习兴趣。他们的学习能力较强，能够通过课堂活动和练习迅速掌握新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，如通过图片和音频材料来理解语法点；而另一部分学生可能更偏向于通过实践和互动来学习，如参与角色扮演和小组讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习一般过去时态时可能会遇到以下困难：一是动词过去式的变化规则复杂，尤其是不规则动词的过去式；二是理解和使用时间状语从句与一般过去时态的搭配；三是将一般过去时态应用于实际语境中时，可能难以准确表达。此外，学生的母语干扰也可能影响他们对时态的理解和应用。因此，教学中需要通过多种教学策略帮助学生克服这些困难。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板、黑板

-课程平台：人教版英语教材配套电子资源库

-信息化资源：英语语法学习软件、在线词典、英语学习网站

-教学手段：实物教具（如图片、动作卡片）、教学视频、角色扮演剧本、练习册

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示一组与日常生活相关的图片，如学生过去的旅行照片，提问：“Canyoutellmeaboutyourlastvacation?”引导学生思考并使用一般过去时态进行描述。

-回顾旧知：教师简要回顾一般现在时态的基本结构，提醒学生现在时态和过去时态的区别。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解一般过去时态的构成规则，包括规则动词和不规则动词的过去式变化。

-举例说明：通过展示例句，如“Iwatchedamovielastnight.”和“Hevisitedhisgrandparentsyesterday.”，帮助学生理解一般过去时态的用法。

-互动探究：教师引导学生进行小组讨论，让他们根据给定的动词和情境，构造一般过去时态的句子。

3.巩固练习（约25分钟）

-学生活动：学生完成教材中的练习题，包括填空、改写句子和完成对话。

-教师指导：教师巡视教室，检查学生的练习情况，对学生的错误进行个别指导，确保学生正确理解并应用所学知识。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调一般过去时态的构成规则和用法。

-学生复述：请几名学生复述一般过去时态的构成方法和一些典型例句。

5.作业布置（约5分钟）

-学生完成教材后的练习，特别是与一般过去时态相关的练习。

-额外作业：要求学生收集并整理过去一周内发生的有趣事件，并尝试用一般过去时态写一段小短文。

6.拓展活动（约10分钟）

-角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟一个场景，如学校活动或家庭聚会，使用一般过去时态进行对话。

-语法游戏：设计一个简单的语法游戏，如“猜词游戏”，其中一个学生描述一个过去发生的事件，其他学生根据描述猜测事件。

7.反馈与评价（约5分钟）

-教师收集学生对本节课的反馈，了解学生的学习效果。

-学生互评：学生之间互相评价对方在角色扮演和语法游戏中的表现。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-视频资源：推荐一些英语国家的日常生活纪录