2025年青岛版(五年制)数学三上《热闹的民俗节对称》教学设计 .pdfVIP

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

青岛版（五年制）数学三上《喧闹的风俗节

对称》教课方案

教课内容：

对称、青岛版实验教材小学数学第五册第三单元第2025页

的内容。

教课目的：

1.经过察看操作，初步感知对称现象。

2.在大批的详细活动中，培育初步的察看能力，着手能力和

赏识，审美能力，发展空间观点。

3.初步学会独立思虑，培育与伙伴互动合作，共同达成学习

任务的意识。

4.让学生感觉风气，风俗等中国传统文化。

教课要点：

对对称现象的感知和理解。

教课器具：

青蛙，蝴蝶，蜻蜓的对称图形，课件，习题卡片、彩纸若干

张，剪刀，胶水

教课过程：

一、创建情境，初步感知

1.师：同学们，这节课老师给大家带来一个小故事，你想不

想听（讲故事）

在学生感兴趣的童话故事中，经过青蛙，蜻蜓，蝴蝶的对话，

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君子忧道不忧贫。——孔丘

提出问题：同学们，小蝴蝶说得对吗它们的外形终究有什

么共同的美呢

老师将对称的青蛙，蜻蜓，蝴蝶的图形贴在黑板上。指引学

生从形状察看，比较图形的外形有什么特点和共同点。

组织学生议论，对折，得出这些图形两边的形状都是同样的。

师：像这样将图形对折后两边能够完整重合的现象叫对称。

（板书课题：对称）

2.师：同学们已经认识了对称.老师这里有几幅图片，你能分

辨出它能否是对称的吗

出示练习第一题，让学生鉴别，加深对对称的理解。达成后

集体沟通。

二、着手操作，亲自体验

1.学生议论剪对称图形方案。

师：方才这些图形都是老师剪的，你们想不想剪如何才能

剪出真实对称的图形呢请同学们小组议论。可能会有

生1:我画出一个对称图形，而后把它剪下来。

生2:你怎么知道画出的必定是一个对称图形呢我以为应当

先对折，而后再画。

生3:我以为把纸对折后，画的时候不可以把图形所有画出来，

而是只绘图形的一半。

生4:我是把纸对折，不用画，直接剪。只需先对折了，我随

意怎么剪都能够剪出一个对称图形

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好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

关于学生的不一样看法，教师不急于必定，让学生持续议论，

哪一种方法最好，最后选出最正确方案。

2.学生着手剪对称图形，边剪边展现成就。

学生剪出各种各种的对称图形，让他们自由地把作品贴到黑

板上。

3.概括剪的方法。

师指引学生察看赏识黑板上的学生作品，发现作品中的对称

美.再让学生说一说是怎么剪的。