2025年轴对称教学设计及反思3篇 .pdfVIP

士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

轴对称教学设计及反思3篇

教案中有哪些内容呢？教师是太阳底下最光辉的事业，作为教师

要知晓教案对课堂的意义。教案有助于教师构成较成熟、稳定的教学

风格，《轴对称教学设计及反思》是由我们特意为您提供的内容，本

网页内容仅为您提供参考！

轴对称教学设计及反思(篇1)

学情分析：由于本教材是三年级下册的教学内容，所借用的则是

二年级的学生。由于学生年龄小，自主探究的能力不强，如何让其在

有限的时间和空间内，积极主动地参与到各个学习活动中，理解轴对

称的含义，创造出轴对称图形，是本节课所需解决的问题。

设计理念：图形特征的探究，方法应该是多元化的，而合作的学

习方式能充分展示学生的各种思维方式，张扬个性，更好地培养学生

的学习能力。为此，我设计了以下的教学活动。

教学目标：

1、使学生初步认识轴对称图形，理解轴对称图形的含义，能用自

己的方法创造出轴对称图形。

2、通过观察、思考和动手操作，培养学生探索与实践能力，发展

学生的空间观念。

3、引导学生领略轴对称图形的美妙与神奇，激发学生的数学审美

情趣。

重点：让学生感知对称现象，认识轴对称图形。难点：判别轴对

称图形方法的得出。

教学过程：

一、创设情景，激趣导入。

（1）出示眼睛不对称的娃娃头像图片。学生发表意见，引出课题。

师：在我们生活当中，有许多事物都是因为有了对称才产生美，

今天我们就一起去认识有着对称美的轴对称图形。

（创设贴近学生心理特点和认知水平的情景，自然而然把学生引

入新课。）

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

二、感悟特征，“识”对称。

1.出示天安门、飞机、奖杯、等图片，引导学生观察，说出它们

的共同点。

2．引导学生动手操作。（课本附页的图形）。

引导学生通过动手折一折、比一比，感受这些图形“对折后两边

完全重合”的特征。

3.出示各种几何图形，让学生小组合作，探究其是否对称。

4.认识轴对称图形、对称轴定义

师：像这样对折后，能完全重合的图形叫做：轴对称图形。（板

书：对折完全重合）。

把轴对称图形对折后，折痕所在的这条直线称为：对称轴。（板

书：折痕对称轴）。

（本环节，放手让学生操作、交流、体会。让他们在自主探索的

过程中感悟特征。）

三、深化认识，“做”对称。

（1）让学生动手操作，创造轴对称图形。（学生操作，教师巡视）

引导学生说说自己是怎么创造的，在交流中进一步深化学生对轴

对称图形特征的认识。

（2）展示学生作品。说说各自的创作方法。

（在本环节设计了动手操作活动，使学生在获得发展的过程中愉

悦身心，张扬个性。）

四、多向拓展，“辩”对称。

1.课件出示：天天开心。（心：是剪出来的轴对称图形）

引导学生观察，发现“天”字也是轴对称的图形。

2.出示字母：BANG

引导学生判断各个字母是否轴对称图形，出现争议的字母B，引导

学生验证结果。

3.挑战难题，激励优胜。