班队活动-现代小学教育与小学生.pptVIP

小学班队活动指导主讲教师：刘冬梅单位：广西师范学院初教院E－时间：逐步形成先进的教育观念（教育理念）；掌握作为一名班主任或少先队辅导员的基本素质，有意识地调节、发展自己的综合能力，促进自身的专业成长。了解、理解或掌握《小学班队活动指导》的基本概念和基本原则；有意识地思考、分析教育现象和教育问题，增强教育教学研究的兴趣；教育教学目的：教学方式

教师讲授

小组讨论

案例分析

课堂提问共同参与广泛查阅深入思考资源共享学有所获总体要求：21以自学、讨论、小组合作学习为主。鼓励在自学、听课和讨论中提出问题，以培养“问题意识”。讨论中的提问和发言将作为课程成绩的组成部分。强调案例研究。要求每位同学收集不少于两个典型的班队活动案例提供讨论，围绕着案例共同研究，以培养分析问题和解决问题的能力。具体学习要求本课程的主要内容第一讲现代小学教育与小学生01第二讲班队工作的意义与理念02第三讲班队工作的内容与原则03第四讲班队工作者的素养04第五讲班队建设05第六讲班队中的人际互动与教育06第七讲班队活动的组织与设计07第八讲学校与家庭、社区的合作081.《中国著名校长办学思想录》,高万祥等,江苏教育出版社2000年版2.《中国著名班主任德育思想录》,窦桂梅等江苏教育出版社2000年版3.《中国著名特级教师教学思想录》,于漪等,江苏教育出版社2000年版4.《帕夫雷什中学》,(苏)苏霍姆林斯基著，赵玮等译,教育科学出版社1999年版5.《班主任工作漫谈》,魏书生著,漓江出版社1995年版6.《爱心与教育》,李镇西,四川少儿出版社1998年版7.《向孩子学习》,孙云晓主编,晨光出版社1998年版8.《向瑞吉欧学习什么》,屠美如著,教育科学出版社2002年版《小学生心理辅导札记》,毛蓓蕾,上海教育出版社2000年版9.《小学生心理辅导札记》,毛蓓蕾,上海教育出版社2000年版10.《课堂中的皮格马利翁——教师期望与学生智力的发展》,（美）罗森塔尔、雅各布森著，唐晓杰、崔允潡译,人民教育出版社1998年版11.《联合国教科文组织理科教师手册》,左雅译,中国对外翻译出版公司12.《教学机智——教育智慧的意蕴》,（加）马克斯·范梅南著，李树英译,教育科学出版社2003年版13.《案例教学指南》,郑金洲,华东师大出版社2000年版14.《李吉林小学语文情境教学——情境教育》,李吉林,山东教育出版社2000年版15.《青浦教育实验》,顾泠沅,上海教育出版社2001年版16.《为了中华民族的复兴，为了每个学生的发展》,钟启泉等编,华东师大出版社2001年版期刊可以参阅现刊室资料，如《班主任工作》，《人民教育》等。随着科技的发展，网络走进了学生的生活，一些学生开始无心上课，迷恋网吧，有的还利用电脑上网交友、谈情说爱。更有一些存心不良的商人，利用电脑下载了许多凶杀、暴力等内容，诱骗学生，从中牟利。01Q：1.假如你是一位班主任或少先队辅导员，如何引导学生抵制这些不良的诱惑，做一个文明网民？02你将打算如何开展并组织好这次主题班（队）会呢？03思考与讨论：案例－－黑色的诱惑第一讲现代小学教育与小学生

一、小学教育的性质与特点

小学教育的性质首先，对小学生个人来说，小学教育打下全面发展的基础。这种全面发展的基础包括两个大的方面：一是社会适应性基础；二是自我发展性基础。基础性（“九层之台，始于垒土”）其次，对国家和社会来说，小学教育是奠定“广出人才，出好人才”的基础。《中国教育改革和发展纲要》指出：“世界范围的经济竞争、综合国力竞争，实质上是科学技术的竞争和民民族素质的竞争，从这个意义上说，谁掌握了面向21世纪的教育，谁就能在21世纪的国际竞争中处于战略主动地位。”“基础教育是提高民族素质的奠基工程，必须大力加强。”2.全面性所谓全面性，就是指小学教育的对象是全体适龄儿童，对小学生要进行全面发展的教育。主要体现在以下两个方面：（1）教育对象的普及性孔子：“有教无类”；卢梭：“在自然秩序中，所有的人都是平等的，他们共同的天职，是取得人品；不管是谁，只要在这方面受到了很好的教育，就不至于欠缺同他相称的品格。”罗尔斯：“按照正义即公平的观点，社会被解释为一种互利的合作事业，这种基本结构是一种公共规则体系，它规定了一生中活动安排，而这种安排使人们共同行动，以产生更大数量的利益，并按照收益中应得的份额把某些公认的权利分配给每一个人。”教育实施的全面性。国家从法律上保障儿童的受教育权利，