5.1导数的概念及其意义说课稿-2024-2025学年高二上学期数学人教A版（2019）选择性必修第二册.docx

5.1导数的概念及其意义说课稿-2024-2025学年高二上学期数学人教A版（2019）选择性必修第二册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

5.1导数的概念及其意义说课稿-2024-2025学年高二上学期数学人教A版（2019）选择性必修第二册

设计意图

本节课旨在引导学生从直观现象出发，通过探究导数的概念及其意义，培养学生的数学思维能力和探究精神。通过实例分析，让学生理解导数的几何意义，为后续学习导数的运算和性质打下基础。

核心素养目标

1.数学抽象：通过研究函数在某点的瞬时变化率，培养学生的抽象思维能力，理解导数的概念。

2.逻辑推理：通过导数的定义和性质，引导学生运用逻辑推理，发展严密的数学论证能力。

3.数学建模：通过将实际问题转化为数学模型，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

4.数学运算：通过导数的计算，提高学生运用极限、微分等运算技能，增强数学运算的准确性。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已具备函数、极限的基本知识，对极限概念有初步了解，能够运用导数的基本性质和法则进行简单的运算。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对数学学科有一定兴趣，具备较强的逻辑思维能力，能够通过观察、实验等方法探究问题。学习风格上，部分学生善于抽象思维，能够从具体实例中概括出一般规律；部分学生则更注重直观理解，喜欢通过图形来辅助理解概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解导数的概念时可能面临以下困难：

-对导数的直观意义理解不深刻，难以从直观现象抽象出导数的概念；

-在运用极限知识推导导数的定义时，难以把握极限过程；

-在导数的计算和性质方面，可能存在运算错误或难以熟练运用。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《数学人教A版（2019）选择性必修第二册》教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的函数图像、导数定义的动态演示视频、极限概念的示意图等多媒体资源。

3.实验器材：无特殊实验器材需求。

4.教室布置：设置分组讨论区，准备白板或投影仪，以便展示动态函数图像和学生的讨论成果。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生预习导数的定义和几何意义。

设计预习问题：围绕导数的概念，设计问题如“如何从函数图像中直观地理解导数的意义？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读导数的定义和几何意义的相关内容。

思考预习问题：学生针对预习问题，如通过观察函数图像，思考导数与切线斜率的关系。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解导数的概念，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过实际例子，如速度变化率，引出导数的概念，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解导数的定义，结合实例如函数的瞬时速度，帮助学生理解导数的几何意义。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考导数的定义与极限的关系。

参与课堂活动：学生通过小组讨论，探讨如何从极限的角度理解导数的概念。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解导数的定义。

实践活动法：学生通过小组讨论，实践中掌握导数的概念。

作用与目的：

帮助学生深入理解导数的定义，掌握导数的概念。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置计算导数的题目，如求函数在某点的导数，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与导数相关的拓展材料，如导数的应用实例、导数在物理学中的应用等。

学生活动：

完成作业：学生认真完成求导数的作业，巩固对导数概念的理解。

拓展学习：学生利用拓展资源，了解导数在其他学科中的应用。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主完成作业和拓展学习，提升学习效果。

反思总结法：学生通过反思总结，发现自己在学习过程中的不足。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的导数知识点和技能。

学生学习效果

学生学习效果

在学习了5.1导数的概念及其意义这一章节后，学生取得了以下方面的效果：

1.理解导数的概念：学生通过本节课的学习，能够理解导数的定义，知道导数是函数在某一点的瞬时变化率，是函数图形在某一点的切线斜率。他们能够将导数的概念与极限、函数图像等知识点联系起来，形成完整的知识体系。

2.掌握导数的几何意义：学生