八年级语文上册 第五单元 25 杜甫诗三首 望岳说课稿 新人教版.docx

八年级语文上册第五单元25杜甫诗三首望岳说课稿新人教版

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《望岳》这首杜甫的诗歌，这是八年级语文上册第五单元的课文之一。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的诗歌教学将引导学生回顾已学过的诗歌知识，如诗歌的押韵、平仄、意象等，同时通过分析杜甫的生平和创作背景，帮助学生更好地理解诗歌的内涵和情感。

二、核心素养目标

1.培养学生的审美鉴赏能力，通过解读《望岳》这首诗歌，使学生感受杜甫诗歌的意境美和情感美。

2.提升学生的文学素养，引导学生了解杜甫的诗歌风格及其在文学史上的地位。

3.增强学生的文化理解能力，让学生认识到诗歌作为传统文化载体的重要性，培养对中华优秀传统文化的热爱和传承意识。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：八年级学生在之前的学习中已经接触过一些古诗词，对诗歌的基本形式、押韵、平仄等有一定的了解。他们可能已经学习过杜甫的其他诗作，对杜甫的诗歌风格有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对古诗词的学习兴趣较为浓厚，他们具备一定的阅读理解能力和文学鉴赏能力。在学习风格上，部分学生可能更倾向于通过朗读来感受诗歌的韵律美，而另一部分学生可能更倾向于通过分析诗句来理解诗歌的内涵。此外，学生们的合作学习能力较强，能够通过小组讨论的方式共同探讨诗歌的深层含义。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在《望岳》这首诗歌的学习中，学生可能会遇到对古文词汇的理解困难，尤其是对一些生僻字词的掌握。此外，理解诗歌的意象和情感表达也是学生可能遇到的挑战。同时，对于诗歌中蕴含的哲理和作者的情感态度，学生可能需要教师引导和启发，以帮助他们深入理解诗歌的内涵。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、录音笔、打印机。

-课程平台：语文教学软件、电子书包或教学平板电脑。

-信息化资源：杜甫生平资料、杜甫诗歌集、诗歌鉴赏教学视频。

-教学手段：教材《望岳》原文、古诗鉴赏相关教学PPT、古代山水画图片、古文注释工具书。

五、教学过程设计

【用时】45分钟

一、导入环节（5分钟）

1.教师展示杜甫的画像，简要介绍杜甫的生平和创作背景。

2.提问：“同学们，你们对杜甫的诗歌有哪些了解？”

3.学生自由发言，教师总结并引入《望岳》这首诗歌。

4.教师朗诵《望岳》的前两句，提问：“这两句诗歌给我们留下了怎样的印象？”

5.学生回答，教师引导：“杜甫的诗歌常常以山水为背景，表达出他豪放的情怀。今天，我们就来学习他的这首《望岳》。”

二、讲授新课（20分钟）

1.教师讲解诗歌的押韵、平仄等基本知识，帮助学生理解诗歌的韵律美。

2.分析诗歌的意象，如“会当凌绝顶，一览众山小”，引导学生体会杜甫的豪情壮志。

3.探讨诗歌中的哲理，如“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层”，引导学生思考人生的意义。

4.结合杜甫的生平经历，分析诗歌的情感表达，如“登高壮观天地间，大江茫茫去不还”，引导学生感受杜甫的忧国忧民情怀。

5.教师引导学生思考：“这首诗歌对我们的生活有哪些启示？”

6.学生自由发言，教师总结并引导学生将诗歌中的哲理应用于实际生活中。

三、巩固练习（10分钟）

1.教师出示几句《望岳》中的诗句，让学生尝试背诵。

2.学生分组进行背诵比赛，教师评选出背诵最流利的小组。

3.教师提问：“你们认为这首诗歌中哪些诗句最难理解？”

4.学生自由发言，教师针对学生提出的问题进行解答。

5.教师出示一首与《望岳》风格相近的诗歌，让学生尝试分析其意象和情感。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“杜甫在《望岳》中表达了怎样的情感？”

2.学生回答，教师总结并强调诗歌中的豪放情怀。

3.教师提问：“这首诗歌对我们的生活有哪些启示？”

4.学生回答，教师总结并引导学生将诗歌中的哲理应用于实际生活中。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师邀请学生上台，根据诗歌内容进行情景剧表演。

2.学生分组进行表演，教师点评并给予鼓励。

3.教师提问：“通过这次表演，你们对《望岳》这首诗歌有了更深的理解吗？”

4.学生回答，教师总结并强调诗歌的意境美。

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调杜甫的诗歌风格和情感表达。

2.教师提问：“同学们，你们还知道哪些描写山水的诗歌？”

3.学生回答，教师总结并鼓励学生课后继续阅读和欣赏诗歌。

4.教师布置作业：阅读杜甫的另一首诗歌，并尝试分析其意象和情感。

【教学重难点】

1.重点：理解诗歌的意象和情感表达，体会杜甫的豪放情怀。

2.难点：将诗歌中的哲理应用于实际生活中。

【教学双边互动】

本节课注重师生互动，教师通过提问、引导、总结等方式，引导学生主动参与课堂