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以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子》
法拉第电磁感应定律
一、教学目标：
1、知识与技能：
（1）知道什么叫感应电动势。
（2）学会区分磁通量，磁通量的变化量，磁通量的变化率。
（3）理解感应电动势大小和磁通量变化率以及匝数的关系即课题。
2、过程与方法：
（1）让学生经历影响感应电动势大小因素的定性探究与讨论过程，感受分析归纳、总结
规律的科学探究思想。
（2）引导学生积极参与定量实验的设计过程，体会物理实验中蕴含着的物理思想和方法。
3、情感、态度和价值观：
（1）通过手摇发电手电筒使用与解剖，激发学生的好奇心和求知欲，体验“从生活走向
物理，从物理走向社会”的理念。
（2）通过师生互动、生生互动等活动培养学生主动探究、积极参与、团队合作的精神。
（3）通过经历实验和理论探究等活动，使学生再次认识到物理的简洁之美，体验科学的
精神和态度在科学探究过程中的重要作用。
二、教学重难点：
1、重点：
（1）探究思想、探究过程、探究方法的渗透。
（2）法拉第电磁感应定律的获得过程。
2、难点
（1）引导学生对各种可能影响感应电动势大小的因素进行分析归纳。
（2）定量实验方案的设计与实施。
三、教学设计思路
（1）总体设想：通过教师的引导，让学生按照认识的发展规律，去重演知识的发生过程，
让学生经历实验方案的设计过程，探寻物理规律的发现过程，以及体验物理概念的建立过程。
尽量使他们在获取物理知识的同时，汲取前人的智能，领悟思想方法，陶冶科学精神，全方
位提升他们的核心素养，从而全面落实新课程所要求的三维教学目标。
（2）实验设计：实验中以思维为中心，过程为主线，变式为手段，充分发挥实验的教学
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君子忧道不忧贫。——孔丘
功能，尽量再现实验的设计过程，让学生多想想：应该怎样做？为什么要这样做？能不能改
进方法做？换种方法能不能做？启迪学生思路，渗透物理思想。“手摇发电手电筒”小实验意
在创设情景、引趣激疑、温故知新、引出电磁感应电动势概念。学生定性实验意在让学生通
过思考利用手边器材就能简单实现，体会猜想需要建立在理性分析与可靠实验基础上，重在
归纳总结出实验现象的共性。两个定量实验，体现了物理中的一个重要思想——控制变量法。
第一个定量实验，发挥了现代技术的优势，获取多组数据，应用对比的思想，更具有说服力，
重在有意识地创设一种探索的氛围，让学生积极参与该实验的设计过程，促使学生更好地领
会实验思想的精髓。第二个实验，也体现了重要的物理思想方法——转化法。将时间的比例
转化成速度之比，又运用定轴转动知识通过距离之比来实现。
（3）创新设计：自制了法拉第电磁感应定律定量探究装置，巧妙解决了磁通量之比和时
间之比问题，与DIS数字实验系统相结合，发挥DIS系统采集数据既快捷又准确的优势，可
以获得多组实验数据对比，也可作图进行线性分析，使实验结论更具有说服力。精度高，实
验现象明显，效果好。
四、教学资源
演示实验器材：手摇发电手电筒、手摇起电机、自制法拉第电磁感应定律定量探究装置、
DIS数字化实验系统、电流传感器、seewolink教学助手，Aishool教学系统。
学生实验器材：灵敏电流计、线圈、导线、两根同规格的条形磁铁、三根固定在一起的
磁铁。
其他
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