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《将进酒》教学设计

《将进酒》教学设计1

教学目标：

通过反复诵读，把握诗歌内容，品味诗中蕴涵的感情，从而了解诗人复杂的感情

教学重点难点：理解本诗中诗人情感并把握其变化

一、导入

著名诗人余光中先生是这样评价李白的：酒入豪肠，七分酿成了月光，余下的三分啸成剑气，绣口一吐就半个盛唐（多媒体展示）。今天就让我们走进选修文本《将进酒》，一起去欣赏“酒仙”的姿态，“诗仙”的风采！（板书：将进酒李白）

二、文本探究

1、我们来看一下题目“将进酒”，什么意思啊？将是请的意思，那么题目就是请喝酒，所以这是一首劝酒诗。请同学们来找找，有那些人喝酒？（李白、岑夫子、丹丘生）。那这顿酒喝得如何？（很痛快，开怀畅饮“会须一饮三百杯”）。为什么要这么狂喝痛饮啊？因为：

①朋友聚会——酒逢知己千杯少→情感：快乐②借酒消愁——“与尔同销万古愁”→情感：愁

2、看来大家预习很到位。先请大家带着你对诗歌的理解齐读一遍。大家都读得很好。

3、百家讲坛康震教授在《品李白》中说，李白是古代诗人中情感最多变化的一位，尤其是酒后的李白，其内心情感更显得丰富复杂。下面就让我们一起深入文本，一起去体会诗人丰富的情感。现在请同学们分组探究一个问题。

探究一：

在《将进酒》这首诗中，你读到了李白哪些丰富而复杂内心情感？请找出具体诗句进行分析

多媒体展示：

李白的内心情感

预设答案：（请同学吟诵他找到的那句）

1、悲伤与无奈“君不见黄河之水天上来……朝如青丝暮成雪。”

解析人生易老，时光易逝。诗的开头运用比兴、夸张的手法。通过写“黄河之水”一去不复返和“青丝白发”朝暮之间的变化，表达了一种内心的悲伤和对时光一去不复返的无奈

2、欢乐、自信“人生得意须尽欢”“烹羊宰牛且为乐”“天生我材必有用，千金散尽还复来”

解析大家在这种“欢”与“乐”的感情里有没夹杂着其他的情感。正如李白说的“人生得意须尽欢”一样，李白却并不“得意”，“天生我材必有用”，李白现在的才却“不被用”。所以在朋友相聚之乐的饮酒里还藏着他内心怀才不遇的悲。欢快的外表下，掩藏着一颗悲愁的心。所以才有我们开头说的狂饮的豪壮之举。

3、蔑视权贵、有点消极“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒”

解析“钟鼓馔玉”采用借代手法，代指豪门贵族的奢华生活。

4、寂寞“古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名”李白为什么羡慕饮者？

解析圣贤应该指那些人？古代的圣贤们如孔子，孟子，贾谊等。为何诗人认为圣贤都是寂寞的，不值得自己羡慕。因为这些圣贤都得不到重用，可谓怀才不遇，李白言之“皆寂寞”，作者认为“善饮者”才留下了美名，看似是羡慕，其实李白是另有所指，“圣贤”本重用不用，李白无形中把批判的矛头直指向封建社会的最高统治者，表达自己对这种不公平的愤怒的批判。上一段诗歌欢乐中隐藏的悲在这里喷发出来。此时已成为了一种愤激。

追问：按理说“赐金放还”已达八年之久，诗人心中的任何悲愤都应消散，为什么李白还那么耿耿于怀呢？（插入李白的人生经历）

我们说知人才能论世，下面我们一起看一下李白的人生经历。14岁立志“济苍生，安社稷”24岁离家“仗剑去国，辞亲远游”42岁入长安，供奉翰林，“凤凰初下紫泥沼，谒帝称觞登御筵”44岁被排挤，“赐金放还”

（反映了李白一种怀才不遇而又始终执着追求建功立业，一种始终坚持而不得的愁）

5、狂放。“主人何为言少钱，与尔同销万古愁。”

本来，李白是客人，但这后几句中，他喧宾夺主，看不出他客人的身份，甚至喝到最后，他无所顾及，尽然要求主人“五花马，千金裘，呼儿将出换美酒”，把李白的狂放的性格展现出来。

（预设答案为这首重点讲解的地方，其余的可给学生自由发挥。）

6、我们刚才分析了那么多，那我们一起来看一下，李白在这首诗歌中他的情感是怎样变化的。我们来归结一下。

起伏：悲伤——欢乐——愤激——狂放……

三、手法探究

1、提问“陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑”中，作者为何列举曹植呢？

解析作者用典列举曹植，是基于两者的共同点而来的：有才，好饮，怀才不遇。作者其实要借曹植自比，表达怀才不遇的愤慨。

四、总结：

全诗紧紧围绕一个“酒”字，感情跌宕起伏：悲伤——欢乐——愤激——狂放，而这所有的情感又都是基于一个“愁”字，作者因愁而悲叹时光易逝，因愁而纵酒作乐，因愁而慷慨愤激，也因愁而狂放失态。

我们读《将进酒》不仅读到了一位苦闷、愤激的李白，更读到了一位乐观、自信的