2025年北师大五年级数学上册第二单元教学设计 .pdfVIP

学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎

第二单元轴对称和平移教学设计

1、轴对称再认识(一)

教学目标：

1、进一步理解轴对称图形的特点，会判定一个图形是否是轴对

称图形。

2、能在操作过程中通过折一折画一画，找到走对称图形的对称

轴。

教学过程

一、游戏激趣，导入新课

1．游戏“猜一猜”：(课件依次出示图形“剪刀、扫帚、飞

机、梳子”的一半)请同学们根据课件出示的图形，猜一猜完整

的图形应该是什么样的。

2．说一说：为什么能猜得又快又准呢？(学生交流各自的想

法)

3．小结：像这样两边形状、大小都完全相同的物体，我们

以前就认识，它们是轴对称的物体。今天我们继续学习轴对称的

知识。[板书课题：轴对称再认识(一)]

二、动手操作，探究新知

1．小组合作探究。

(1)课件出示教材21页上面的情境图，请学生找一找哪些

是轴对称图形，再和同伴说一说。

(2)折一折。

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

请学生将教材附页1中的图1剪下来，看一看，折一折，验

证前面的判断是否正确，然后全班交流，说出自己的判断结果和

理由。

生：这些图形中图①、②、④、⑤、⑦、⑧都是轴对称图形，因

为它们沿着一条直线对折后，两边的图形能够完全重合。

(3)讨论图③是不是轴对称图形。

师：淘气和笑笑产生了不同的观点，大家来看一看，谁的观点正

确呢？(课件出示淘气和笑笑的说法，请学生独立阅读，先与同

桌交流自己的想法，然后全班交流)

生1：我同意淘气的说法，因为虚线左右两边的图形大小和形状

都一样，它是轴对称图形。

生2：我同意笑笑的说法，因为图③无论沿哪条直线对折，两边

的图形都不能完全重合，它不是轴对称图形。

师：到底谁的观点正确呢？我们可以用手中的图形折一折，看看

你有什么发现。(学生动手操作后说出自己的想法)

师小结：在判断一个图形是不是轴对称图形时，我们不能只关注

图形两边是否大小和形状都一样，还要关注沿着某条直线对折

后，两边的图形能不能完全重合。所以笑笑的观点是正确的，平

行四边形不是轴对称图形。

2．看一看，数一数。

课件出示教材21页下面的情境图，找一找它们的对称轴并

画一画。

乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

(1)自己找一找，看一看能找到几条对称轴，在表格中的图形里

画一画，填出对称轴的数量。

(2)小组内互相交流，然后汇报。

师：你们发现了什么？

生：通过画对称轴，我发现有的轴对称图形只有1条对称轴，

有的轴对称图形有2条或2条以上的对称轴。

三、实践操作，验证猜想

1．完成教材22页“练一练”的1、2题。

(1)学生自由完成。

(2)教师巡视指导，集体订正。

2．课件出示教材22页“练一练”3题，学生小组内实践

操作。

四、课堂总结

这节课我们学习了什么？你们有什么收获？

五、布置作业

教材29页1、2题。

板书设计

轴对