2025年小学生英语学习动机学习动力的研究课题计划 .pdfVIP

士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

小学生英语学习动机学习动力的研究课题计划

全文共3篇示例，供读者参考

小学生英语学习动机学习动力的研究课题计划篇1

一、学习有指导性的教育教学理论

为使在课题研究中，学生能主动地在课内和课外形式多样的自主

合作探究学习过程中不断完善自我，更好地把学英语和学做人有机结

合起来，我主要进行了以下理论的学习：

1、自主学习的理论。强调英语学习是学生的个性化行为。学生是

学习的主体，英语学习是学生在教师指导下，以已有的知识和生活经

验为基础生成的。

2、合作学习的理论。通过创造性教育活动，教师与学生建立相互

合作、信任理解的关系，活泼多样地发展学生多样化的才能。在英语

教学中，同一句型，同一话题，学生的理解往往是各式各样的。针对

这种情况，特别需要加强学生之间的交流与合作，使他们相互取长补

短，都变得知识更加丰富，能力更加全面。

3、探究学习的理论。同样英语的探究性学习，要把课文以及生活

中的日常交际用语都作为探究的对象，也可以采取多种多样的方法，

比如话题讨论、采访人物、体验学习、课堂讨论、查阅资料等等。这

种探究性的学习方式，可以使学生在更高的层面上进行学习。

子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”——《论语》

二、研究目标

1、研究学生的学习态度和兴趣，让学生认识到英语的重要性和趣

味性，激发学生主动学习、乐于学习、养成良好的学习习惯，为学生

的终身学习打下基础。

2、研究科学的教学策略和教学模式。低段，特别是三、四年级的

英语口语教学在目前还处在一个初级探索阶段，尚缺乏一定的系统性

和完备性，教师要通过本校的实际情况和学生特点来制定教学内容和

教学计划。

3、研究学生的学习过程，让学生在获取知识的每一个环节上都能

积极主动、积极探索、积极参与。

三、研究有特色的课堂教学模式

为了实现以教学实践不断丰富和发展课题预期目标，为教学特色

建设提供教育资源保障和有力的支撑，我们积极整合各个教学环节中

有效落实自主合作探究能力培养的方式和一般流程，构建自主、合作、

探究性课堂教学模式框架，立足课堂教学开展英语研究性学习。

四、探索有价值的课堂教学策略

教学内容的确定、教学方法的选择、评价方式的设计都应有助于

这种学习方式的形成。据此我们在实验中进行优化教学策略的选择研

究，探索出常规可行的教学策略优选法。

五、研究过程

百学须先立志。——朱熹

1、注重理论学习、更新教师教学观念。教师学习有关理论，参加

培训，用新的教学理论武装思想。跨年段的老师更是要区别对待高低

学生的认知需求和学习规律。认真学习适合低年级学生的教学理论方

式方法。教师要根据教学任务充分发挥主导作用，运用各种教学手段，

当好孩子们在外语领域的启蒙老师。

2、创建良好师生关系、和谐的课堂气氛。俗话说：良好的开端是

成功的一半。建立平等、民主的师生关系，从而培养他们独立的创造

力。

3、注重以英语活动激发学生学习兴趣。在一年的实验中，我坚持

开展丰富多彩的课内课外活动，为学生搭建了展示英语能力的平台。

通过对表现优秀的同学给予奖励、表扬手段，极大地鼓舞了学生学英

语的热情。

4、注重以课题为核心，开展教学工作并围绕课题，开展一系列研

究活动。如：