部编版四年级语文下册第一单元第3课《天窗》教学课件.pptx

3天窗;茅盾（1896—1981），原名沈德鸿，笔名茅盾，字雁冰，浙江桐乡人。1927年开始使用茅盾这一笔名发表小说。中国现代著名作家、文学评论家。主要作品有长篇小说《子夜》《腐蚀》等，短篇小说《林家铺子》等。;1.自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解决，难读的地方多读几遍，没把握的地方作批注。

2.听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方读得不准确。

3.再读一遍，把课文读通读顺。;我会读;易错音;运用：蔚蓝的天空下，公园里，一位慈祥的奶奶正在安慰哭泣的小女孩。;卜;藉;整体感知;;;;;;;;;;;;;;1.在生字本上练习书写，师生评价。;本文讲述了_______透过小小的_____看到了外面的______，产生了无限_______。;3天窗;复习引入;学习课文时，要先把课文读通顺，了解课文的主要内容，再围绕“为什么小小的天窗是孩子们‘唯一的慰藉’”这一核心问题理解课文内容，感受孩子们对大自然奥秘的好奇，感受孩子们丰富的想象力与创造力。体会想象在文中的作用，培养想象能力。;读课文，说说天窗在哪儿，为什么要开天窗。;读一读课文第1-3自然段，想一想：为什么要安装天窗？天窗安装在什么位置？;乡下的房子只有前面一排木板窗。暖和的晴天，木板窗扇扇打开，光线和空气都有了。;碰着大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天，木板窗只好关起来，屋子里就黑得像地洞里似的。;于是乡下人在屋顶开一个小方洞，装一块玻璃，叫作“天窗”。;读一读课文第4-7自然段，想一想：天窗对孩子们有什么作用？;为什么说小小的天窗是孩子们“唯一的慰藉”？;夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许。“到屋里来啊！”;孩子们透过天窗看到了什么？联想到了什么？;从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥；你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。;

;晚上，当你被逼着上床去“休息”的时候，也许你还忘不了月光下的草地河滩。;你偷偷地从帐子里伸出头来，仰起了脸???这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！;你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩；你会从那小玻璃上面掠过一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰……;读一读课文第8自然段，想一想：为什么发明天窗的大人们应该得到感激？;为什么作者说要感谢发明这天窗的大人们？;发明这天窗的大人们，是应得感谢的。因为活泼会想的孩子们知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”，比任何他看到的更真切，更阔达，更复杂，更确实！;作用：中心句就是能够概括文章主要内容的句子。中心句的作用：

1.中心句在段的开头，一般起概括和总述的作用。

2.中心句在段的中间，一般起承上启下的作用。

3.中心句在段的末尾，一般起归纳、总结、统领全文的作用。

4.起强调和加深印象作用的中心句一般在段的开头或结尾。;运用：《天窗》一文主要讲了下雨天孩子们被大人们关在黑洞洞的屋子里，孩子们只能透过天窗想象雨中的世界；而在晚上，孩子们被逼着躺在床上“休息”，他们只能透过天窗仰望星空，展开无限的遐想。“小小的天窗是你唯一的慰藉”是课文的中心句，出现在第4自然段的末尾，起到统领全文的作用。;仿写排比句

学方法：排比句是把三个或三个以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起组成的句子。仿写排比句，关键是在“仿”字上下功夫。“仿”是形式，本质是“创”，关键是“写”，要写得合乎题意，写得富有创意，写得言之有理。;记方法：1.分析句子重点词语及其相互关系，充分利用例句的信息。

2.把握例句的结构、句式等特点。

3.表述的内容与原文语境相契合，句式、句意、语气等与原句相协调。

4.语言表达规范合理，力求简洁、精辟、有一定的文采，富有独创性。;读一读下面的排比句，再仿写一个排比句。

你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰……;示例一你会从那小玻璃上面闪过的黑影，想象到这也许是夜猫子回家来了；也许是老鼠跳上了屋顶，也许是迷途的鸟儿在寻找回家的路……

示例二你会从天上飘荡的白云，想象到这也许是一只白鸽，也许是一只温柔的绵羊，也许是一匹奔跑的骏马……;课文图示;本文写了孩子们通过小小的天窗看到了外面的世界，产生了无限遐想，表达了孩子们对大自然奥秘的好奇，表现了孩子们丰富的想象力与创造力。;热爱生活，拥有梦想儿童的世界是丰富多彩