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人力资源开发视角下的高校学生可就业能力培养

一、人力资源开发视角下高校学生可就业能力概述

(1)在当前社会经济发展和产业升级的大背景下，人力资源开发视角下高校学生可就业能力的培养显得尤为重要。据《中国高校学生就业质量年度报告》显示，2019年全国普通高校毕业生人数达834万人，就业竞争日益激烈。为了提高学生的就业率和就业质量，高校需从人力资源开发的视角出发，培养学生的可就业能力。可就业能力是指个体在就业过程中所具备的适应职场需求、实现自身价值的能力，它包括专业技能、通用技能、职业素养等方面。

(2)可就业能力培养需要综合考虑市场需求、学生特点和学校资源。例如，某知名高校在人力资源开发视角下，通过与企业合作，开展了“订单式培养”项目，为学生提供针对性的职业规划和就业指导。这一项目使学生能够提前了解企业需求，针对性地提升自己的专业技能和通用技能。数据显示，该项目参与学生在毕业后6个月的就业率达到95%，且薪资水平高于同期毕业生平均水平。

(3)在实际操作中，高校还需关注学生个性化发展，鼓励学生参与创新创业活动，提升其创新能力和社会责任感。例如，某高校成立了创新创业学院，为学生提供创新创业培训、竞赛和实践平台。近年来，该校学生在国内外创新创业竞赛中屡获佳绩，这不仅提升了学生的综合竞争力，也为社会输送了一批具有创新精神和创业能力的人才。这些案例表明，人力资源开发视角下高校学生可就业能力的培养是一个系统工程，需要高校、企业和学生共同努力。

二、高校学生可就业能力培养的关键要素

(1)高校学生可就业能力培养的关键要素之一是扎实的专业技能。专业技能是学生在就业市场上立足的基础，它要求学生不仅掌握专业理论知识，还要具备实际操作能力。例如，计算机科学与技术专业的学生需熟练掌握编程语言、数据库管理等技能，而艺术设计专业的学生则需要具备良好的设计理念和创意能力。

(2)通用技能也是高校学生可就业能力的重要组成部分。通用技能包括沟通能力、团队合作能力、时间管理能力等，这些技能在职场中具有广泛的适用性。例如，某高校通过开展模拟职场活动，帮助学生提高团队协作和解决问题的能力。这些技能的培养有助于学生更好地适应职场环境，提高工作效率。

(3)职业素养是高校学生可就业能力的核心要素之一。职业素养包括职业道德、职业态度、职业形象等，它关乎学生的个人品牌和长远发展。高校应通过讲座、培训等形式，引导学生树立正确的职业观念，培养其敬业精神和责任感。例如，某高校定期邀请职场人士分享经验，让学生了解职场规范，增强职业素养。

三、人力资源开发视角下高校学生可就业能力培养的策略与实践

(1)人力资源开发视角下高校学生可就业能力的培养策略，首先强调的是课程体系的改革。高校应结合市场需求和行业发展趋势，优化课程设置，增加实践性课程比例。例如，通过校企合作，共同开发课程，使教学内容与实际工作紧密对接。同时，鼓励学生跨学科学习，提升跨领域应用能力。以某知名高校为例，其工程类专业通过与企业的合作，引入了多个企业实际项目作为教学案例，学生的就业率和薪资水平均有所提升。

(2)在实践层面，高校应搭建多元化实践平台，为学生提供丰富的实习和实训机会。这包括建立校内实训基地，与校外企业合作建立实习基地，以及组织学生参加各类竞赛和项目。例如，某高校设立了创新创业中心，为学生提供创业指导、资金支持和场地支持，许多学生在这一平台上成功创办了自己的企业。此外，高校还应鼓励学生参与志愿服务和社会实践活动，提升其社会责任感和团队协作能力。

(3)人力资源开发视角下，高校还应重视学生职业规划与就业指导服务。通过开设职业规划课程、组织职业测评、提供个性化咨询等方式，帮助学生了解自身优势和职业发展方向。同时，建立校企合作平台，定期举办招聘会，为学生提供更多就业信息和机会。例如，某高校成立了就业指导中心，通过举办就业讲座、模拟面试等活动，显著提高了学生的就业率和就业质量。这些策略和实践有助于学生全面提升可就业能力，更好地适应社会发展的需求。