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工作记忆与输入增显对初中生英语词汇搭配附带习得影响的实验研究

一、引言

随着教育领域的不断深入发展，英语词汇学习成为初中生学习英语的重要一环。其中，工作记忆和输入增显在英语词汇搭配学习中的影响尤为突出。本实验旨在探究工作记忆与输入增显对初中生英语词汇搭配附带习得的影响，以寻求更为有效的词汇教学策略。

二、文献综述

当前关于工作记忆与英语词汇学习关系的研究颇丰。工作记忆在词汇学习中的角色，主要表现为帮助个体储存和加工信息。而输入增显则强调在语言学习中，通过增加输入信息的显著性，提高学习者的注意力，从而促进语言习得。然而，关于这两者对初中生英语词汇搭配附带习得影响的研究尚显不足。

三、研究方法

本研究采用实验法，以某初中学生为研究对象，通过控制变量法，比较不同条件下学生的词汇搭配学习效果。实验分为实验组和对照组，实验组采用工作记忆与输入增显相结合的教学方法，对照组采用传统教学方法。

四、实验过程

1.实验设计：设计包含不同难度等级的英语词汇搭配任务，以测试学生的词汇搭配能力。

2.实验操作：对实验组学生进行工作记忆训练和输入增显教学，对照组则采用传统教学方法。

3.数据收集：通过前后测的方式，收集学生在实验前后的词汇搭配成绩。

五、结果与讨论

1.结果分析：实验组学生在经过工作记忆与输入增显教学后，其词汇搭配成绩显著高于对照组。这表明工作记忆与输入增显相结合的教学方法有助于提高学生的英语词汇搭配能力。

2.讨论：工作记忆在词汇搭配学习中起到重要作用，它帮助学生储存和加工信息，提高学习效率。而输入增显则通过增加信息的显著性，提高学生的学习注意力，从而促进词汇搭配的习得。将两者相结合，可以更好地促进初中生的英语词汇搭配学习。

六、教学建议

1.加强工作记忆训练：教师可以通过各种练习帮助学生提高工作记忆能力，如记忆游戏、复述故事等。

2.输入增显教学：在词汇教学中，教师可以采用图文并茂、音频视频等多媒体手段，增加输入信息的显著性，提高学生的注意力。

3.结合实际情境：将词汇教学与实际生活情境相结合，让学生在真实的语境中学习和运用词汇，提高词汇搭配的习得效果。

4.及时反馈与巩固：定期进行词汇测试，及时给予学生反馈，并引导学生进行巩固练习，以巩固所学知识。

七、结论

本研究表明，工作记忆与输入增显对初中生英语词汇搭配附带习得具有积极影响。通过实验研究，我们验证了工作记忆与输入增显相结合的教学方法能够显著提高初中生的英语词汇搭配能力。因此，教师在教学过程中应注重培养学生的工作记忆能力，同时采用输入增显教学策略，以提高初中生的英语词汇学习效果。未来研究可进一步探讨不同教学方法在具体教学环境下的应用效果，为初中英语词汇教学提供更多实践指导。

八、实验设计与实施

为了进一步验证工作记忆与输入增显对初中生英语词汇搭配附带习得的影响，我们设计并实施了一项实验研究。

1.实验对象

本实验选取了某初中学校的两个平行班级的学生作为实验对象，每个班级的学生人数相当，英语水平相近。

2.实验方法

实验采用分组对比的方法，将实验班级分为实验组和对照组。实验组采用工作记忆与输入增显相结合的教学方法，对照组则采用传统的教学方法。

3.实验过程

（1）工作记忆训练

在实验组中，教师通过设计一系列的记忆游戏、复述故事等练习，帮助学生提高工作记忆能力。这些练习旨在提高学生的注意力集中度和信息处理能力。

（2）输入增显教学

在词汇教学中，教师采用图文并茂、音频视频等多媒体手段，增加输入信息的显著性。例如，在教授新词汇时，教师可以使用生动的图片、视频等辅助教学，以提高学生的注意力。

（3）词汇搭配教学

教师结合实际情境，将词汇教学与实际生活情境相结合，让学生在真实的语境中学习和运用词汇。同时，教师引导学生进行词汇搭配的练习，以提高词汇搭配的习得效果。

（4）测试与反馈

定期进行词汇测试，以了解学生的学习情况。测试结束后，及时给予学生反馈，并引导学生进行巩固练习，以巩固所学知识。

九、数据收集与分析

在实验过程中，我们收集了实验组和对照组学生的测试成绩、学习态度、学习效果等方面的数据。通过对这些数据进行统计分析，我们可以了解工作记忆与输入增显教学方法对学生英语词汇搭配习得的影响。

数据分析主要采用定量和定性相结合的方法。定量分析主要通过对测试成绩等数据进行描述性统计和差异性检验，以了解实验组和对照组学生之间的差异。定性分析则主要通过对学生的学习态度、学习效果等方面进行观察和记录，以了解教学方法对学生的影响。

十、结果与讨论

通过对实验数据的分析，我们发现实验组学生在英语词汇搭配方面的成绩显著高于对照组学生。这表明工作记忆与输入增显教学方法对初中生英语词汇搭配附带习得具有积极影响。

进一步分析发现，工作记忆训练有助于提高学生的注意力集中度和信息处理能力，从