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语文六年级全教案分享

语文六年级全教案分享。

为了教学更有顺利，老师会需要提前准备教案课件，需要老师把每份课件都要设计更完善。教案是课堂教学的支撑。这里为您展现的是从网络上归纳的“语文六年级全教案”文章，以下仅为参考资料请大家详细阅读！语文六年级全教案篇11.请学生带着问题自读课文，标出自然段序号，读准字词，读通句子2．认读三组字词咆哮势不可当狞笑没腿深放肆你拥我挤疯了似的跌跌撞撞乱哄哄拥戴清瘦沙哑揪出3.你能发现这三组词语分别是写文中的谁？（洪水、村民、老汉）三、研读交流，重点品悟。（一）创设情境，感受山洪的凶猛1.通过情境创设，拉近学生与文本的距离。同学们，见过山洪爆发的场景吗？交流观看后的感受（可拍——大、猛、狂）（播放山洪视频）2.请同学们从书本上找出这样的句子并用波浪线画起来。3.相机出示描写洪水的句子，体会洪水的可拍。（课件）山洪爆发前：黎明的时侯，雨突然大了。像泼。像倒。（简短、有力，同时为下文做好铺垫）山洪爆发时：山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当（声音大、速度快、势头猛）。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了；水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰；水，爬上了老汉的胸膛。（可怕、畏惧、胆战心惊）4.了解洪水暴发时，村民惊慌失措的样子。思考：此时这座桥是一座什么桥？（板书：逃生桥或生命桥）语文六年级全教案篇2说教材：课文《爷爷的芦笛》是苏教版十一册中的一篇阅读课文。主要写了一个叫强强的小男孩到爷爷的小闸屋度过了一个狂风大浪之夜，后来逐渐成长起来的故事，让我们体会到“不经历风雨，怎么见彩虹”的道理。高潮部分是的7-10自然段，也就是大风大浪的夜晚以及强强在大风大浪的夜晚的焦急与恐惧的描写，结局部分是的11-13自然段，也就是理解“海边的孩子，不沾点海水就长不大”这句话。以“笛声”贯穿全篇，其中爷爷在文中起着至关重要的作用。语言文字清新优美，情节起伏跌宕，耐人寻味，引人深思。一、教学目标认知目标：学会6个生字。能力目标：感情地朗读课文，背诵七至十三自然段。情感目标：理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”蕴涵的道理。二、教学重点：学习环境描写和人物心理的句子．三、教学难点：理解＂海边的孩子，不沾点海水就长不大”蕴涵的道理。四、教学准备多媒体说教法、学法一、简约的情境创设融化情感现代化的教学手段力求简洁、清新，利用图画、音乐来再现、渲染环境，创设情境，融化情感。特级教师于永正说过：“有情有趣是教学。”在整个教学过程中，让学生欣赏风平浪静的大海，体会五月海边的迷人风光；学习暴风夜的描写时，让学生边看波涛汹涌的大海，边侧耳倾听风声、潮声，让学生如临其境，激发学生活跃的思维，唤醒学生真挚的感情。这样，学生的情感才会如涓涓细流，涌出心田。二、个性化的朗读品味人性本文爷爷这一角色在文中至关重要，强强呼喊“爷爷，爷爷。”这句话在不同的语言环境里出现了两次，因而引导学生喊出自己的理解、感受，可以以喊激情，以喊促悟，以情助喊，情景交融。并且引导学生从不同角度读出五月大海的风和日丽、夜晚大海的狂怒以及强强害怕的句子，促使学生在读书、读书、再读书的过程中，得到情感体验，受到思想启迪，感悟“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”的深刻内涵三、丰富的想象发展认知《语文课程标准》指出：“语文课程丰富的人文内涵对人们的精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应也往往是多元的。”课题《爷爷的芦笛》是文眼，又是全文的主线索。为此，我紧扣课题，围绕“爷爷的笛声给强强带来了什么”展开教学，引导学生走进文本，驰骋想象的空间，写下所思所想，引导学生从吸收到倾吐，发展学生的语言，指导学生的写作，切实提高学生的认知。说教学过程第一课时这一课时主要让学生理清的脉络，知道爷爷的芦笛在文里出现了三次，分别出现在强强的想像里、五月的大海边、狂风怒潮的夜晚。并且学习第一次芦笛的出现也就是的第一自然段，了解强强想象中大海的美妙，第一次想像笛声的婉转、悠扬。教学过程（第二课时）一、回味，忆出美a)在强强的想象里大海是怎样的呢？b)爷爷的笛声是怎样的？引读第一自然段（复习导入，整体回味。让学生承接上节课，温习回忆自己的感情，再现强强想象中大海的美韵和爷爷笛声的婉转，激发学生