2025年小学语文小课题研究实施计划[精选5篇] .pdfVIP

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

小学语文小课题研究实施计划[精选5篇]

第一篇：小学语文小课题研究实施计划

小学语文小课题研究实施计划

“小学生作文素材的积累与个性化表达”课题研究方案岳阳楼区

东方红小学：吴小围

一、课题名称：小学生作文素材的积累与个性化表达

二、课题的提出：

多年来，小学语文教学深受应试教育的影响，使阅读教学走进了

一个繁琐分析、机械训练的怪圈，学生只是被动地听，没有机会发表

自己的阅读感受、体会和见解，更谈不上从阅读中积累自己喜欢的东

西，这使学生的表达倍受困惑。与此同时，作文教学又远离儿童的生

活，一些作文教学观念或模式在一定程度上还没有摆脱原有作文教学

费时、高耗、低效的弊端。在作文教学研究上依然沿用传统的思维方

法，重视对作文教学各个部分进行个案研究，忽视了作文教学各部分

之间的相互联系的探讨，学生完全是为老师布置的任务而作、为应付

考试而作，下笔时往往感到“无话可说，无事可写”。《语文课程标

准》已把语文实践活动和语文积累放在了小语文教学的重中之重。为

了让学生养成积累语言的习惯、掌握积累语言方法，充分积累，全面

积累，并自由表达，主动用自己的方式说自己的话，抒自己的情，写

自己独特的见解，真正将习作作为自己的发展需要、成长需要。我提

出“小学生作文素材的积累与个性化表达”这一研究课题，旨在进一

步以作文教学为重点，拉动语文整体改革，从而加强语文实践活动，

充分张扬学生个性，还真实于学生，让表达成为学生生活的需要，确

实提高学生的语文素养。

三、理论假设：

“小学生作文素材的积累与个性化表达”以“大语文”观、素质

教育观为指导思想，用立体化的、科学的训练模式，开放的、灵活多

样的活动，全方位地调动学生学习语文的主动性和积极性，让学生养

成广泛阅读、全面观察、处处留意、时时思考、主动记录的良好习惯，

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?——《论语》

从课堂到课后，校内到校外，将习作生活化，生活习作化，让学生感

受习作的乐趣。使学生情动词发，叙童趣，抒童情，写童真，勇于创

新，张扬自我，从而活化语文教学，深化能力培养，进而提高学生的

语文综合素质，促进语文教学质量的全面提高。其研究的理论主要来

自以下几个方面：

（一）《语文课程标准》理念

《标准》指出：“语文必须根据学生身心发展和语文学习的特点，

关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知

欲……”同时强调“写作教学应该贴近学生实际，让学生易于动手，乐

于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达情感。”这就要求我

们在学生积累与写作中坚持个性化之路，才能使学生在生动活泼、自

由发展的环境中成为个性特色鲜明的学习者，学会学习，学会发展。

（二）《小学教育学》理论

教育学理论指出：“同一年龄段的少儿在身心发展上存在差异。

不同的个性特点，表现了儿童未来不同的发展趋向。”写作是语文教

学的重要组成部分，它可以影响学生的一生。在写作教学中，“对这

些个性特点因材施教，便可使学生成为学有专长，富于个性的人才。”

（三）名人名家教育思想。

①中共中央在《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中

强调：“全面推进素质教育，要坚持面向全体学生，为学生的全面发

展创造相应的条件……尊重学生身心发展特点和教育规律，使学生生动

活泼，积极主动的发