2025年小学语文古诗教学策略的研究论文(共2篇) .pdfVIP

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

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小学语文古诗教学策略的研究论文（共2

篇）

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第1篇：探讨小学语文古诗教学中的美育功能

语文是一门感性的学科，所以人们应该永远以审

美的眼光去学习探索它的奥妙。而古诗是中国五千年

文化的精髓，千古流传，源远流长。所以，我们在学

习古诗的时候，更应该重视古诗的内涵，去体验诗中

的人生哲理，感受古诗所描写的诗情画意，体会作者

想要表达的真情实感，走近古诗、感受古诗，这就是

古诗中的美育。

一、美育的概述

(一)美育的本质内涵美育即精神情感的教育。语

文教学包括语言教育、文学教育和文化熏陶三个部分，

最深层次的学习是文化熏陶。这三个方面层层递进，

密不可分。而古诗的教学也涵盖了这三个部分，其中

美育便是对古诗的深度剖析和感悟，它是一门关于人

文精神的艺术，需要人们通过审美的眼光，去感受古

诗所包含的韵味和深意，使之真正的成为一门艺术。

(二)美育的特征

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博观而约取，厚积而薄发。——苏轼

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1.过程性。美育的根本目标是培养人们的审美眼

光和情感认知，美育具有培养语感、陶冶情操、怡情

悦性和激发美趣的功能，而古诗的美学教育是将美育

的目标和功能寓于学习过程之中，通过不断地深入学

习，人们逐渐走入古诗，感受古诗所营造的氛围，逐

步升华情感，提升理解能力和想象力，获取美的享受。

2.全面性。美育没有明确的范围，它既可以包含

天罗万象，又能描写虚无缥缈的事物；它既可以谈天

论地，又能独自遣怀；它是理性的，它也是感性的。

有一千个人，就有一千个哈波利特，就能出现一千种

领悟和感受。它涵盖了自我意识和社会意识，包含了

个性和共性，所以，美育具有全面性。

3.趣味性。美育不单单是一门学科，更是一门艺

术，人们在学习的过程中，可以产生天马行空的想象，

也可以抒情遣怀。它是一门兼容并包的学科，每个人

的个性都在这门学科的学习中得到了充分的展示，人

们既能认识美、发现美，又能创造美、想象美，它能

培养学生的感性思维和学习兴趣，激发学生学习的欲

望和潜力。所以，这是一门带着趣味的学科。

(三）美育的功能

1.有助于个人成长。审美使人们在个性的充分展

示中升华自我的内涵，达到在成就自我与社会意识相

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天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。——《孟子》

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融合的育人目的。美育旨在通过感性的体验促进自我

的成长，培养学生的兴趣，它克服了一般教育所存在

的单板重复的特点和片面性，使学生在应试教育体制

下被压制的个性得到充分的绽放，挖掘学生的潜力，

有助于培养学生健全的人格，促进其全面发展。

2.社会功能。