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幼儿园课程模

式

主讲人：

01课程模式概述02课程内容分类

03教学方法与手段04课程评估体系

05课程实施挑战06课程创新与展望

目录

NTENTS

01

课程模式概述

课程模式是幼儿园教育中教学内容和方法的组织形

式，它决定了教学活动的结构和流程。

互动性是幼儿园课程模式的核心特点之一，强调教师与儿童、儿童与儿童之间的积极互动。

游戏化学习是幼儿园课程模式的显著特点，通过游戏活动促进儿童认知和社交技能的发展。

课程模式的定义

定义与特点

游戏化学习

早期教育模式

从19世纪的蒙台梭利到福禄贝尔，

早期教育模式强调感官教育和自我发展。

认知发展理论

皮亚杰的认知发展阶段理论对幼

儿园课程模式产生了深远影响，强调儿童主动探索和学习。

进步主义教育

20世纪初，杜威的“学习通过做”理念推动了以儿童为中心的课程

模式发展。

多元智能理论

霍华德·加德纳的多元智能理论为幼儿园课程提供了个性化和多样

发展历程

化的教学方法。

项目式学习

幼儿园采用项目式学习，鼓励孩子们通过探索和实践来

学习，如“小小建筑师”项目。

STEAM教育融入

结合科学、技术、工程、艺术和数学的STEAM教育，培

养孩子的综合解决问题能力。

游戏化学习

通过游戏化学习，孩子们在玩乐中学习新知识，如使用

教育类APP进行数学游戏。

环境教育

幼儿园课程中加入环境教育，教育孩子从小养成环保意

识，如“绿色小卫士”活动。

当前趋势

01

02

课程内容分类

语言艺术

通过故事讲述、儿歌学习等活动，培养幼儿的语言表达能力和文学素养。

自然科学探索

通过观察植物生长、天气变化等自然

现象，激发幼儿对科学的好奇心和探索欲。

数学基础

通过数数、分类、排序等游戏，让幼儿掌握基本的数学概念和逻辑思维能

力。

学科知识类

技能培养类

语言表达能力

通过讲故事、角色扮演等活动，培养幼儿的语言组织和表达能力。

逻辑思维训练

通过数学游戏、拼图等互动，锻炼幼儿的逻辑思维和问题解决能

力。

艺术创造力

通过绘画、音乐、舞蹈等艺术形式，激发幼儿的创造力和审美情感。

通过角色扮演和故事讲述，

帮助幼儿认识和表达自己的情感，如快乐、悲伤、

愤怒等。

情感与社交

类

组织小组活动和合作游戏，

教导幼儿如何与同伴交流、分享和解决冲突。

通过观察和讨论日常生活

中的情境，培养幼儿的同理心，学会关心和帮助他

03

同理心与关怀

02

社交技能培养

情感表达与认知

人。

03

教学方法与手段

游戏化教学

互动式游戏活动

通过角色扮演和团队合作游戏，孩子们在互动中学习社交技能和团队精神。

教育性电子游戏

利用电子游戏中的教育元素，孩子们在游戏中学习数学、语言等基础知识。

探索性学习任务

设计以探索为中心的游戏任务，激发幼儿的好奇心，培养解决问题的能力。

故事讲述

们理解故事情节，培养他们的想象力和理解力。

角色扮演

通过角色扮演，孩子们可以在模拟的情境

购物。

情境式教学

实地考察

合作学习

小组讨论

在合作学习中，教师会组织小组讨论，鼓励孩子们交流想法，共同解决问题。

角色扮演

通过角色扮演活动，孩子们在模拟的情境中学习合作，增强社交技能和团队意识。

共同项目

孩子们一起完成一个项目或任务，如制作手工艺品，培

养合作精神和责任感。

04

课程评估体系

观察记录

教师通过日常现，评估其展。

观社交

察记录

技能和

幼儿学习

的习

行惯

为的

表发

作品集评价

收集幼儿在不同活动中作品集来评价幼儿的创步。

的造

作力

品和

,

学

通习

过进

家长反馈

定期与家长沟通，获取家长对孩子在园表现的反馈，作为评估学习成果的参考。

学习成果评估

观察记录作品集分析同伴评价

鼓励儿童相互评价，通过同伴反馈了解

儿童的互动能力和团队合作精神。

教师通过日常观察记录儿童的行为表现，

评估其社交技能和学习态度。

收集儿童在不同活动中的作品，通过作

品集来评价儿童的创造力和学习进度。

家长观察日

设立特定的家长观察日，让家长亲身体验孩子的日常学习环境，直接向教师

提供反馈。

发放问卷调查表，收集家

长对幼儿园课程内容、教学方式及孩子学习进展的

反馈。

通过定期组织家长会议，

教师可以收集家长对课程的意见和建议，及时调整

教学方法。