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好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》
小学科学核心素养开题报告
1.研究背景
小学科学教育是培养学生科学素养和探究精神的重要环节，而科学核心素养是
小学科学教育的核心目标之一。科学核心素养不仅包括知识的掌握和应用，还包括
科学思维、科学方法和科学态度的培养。然而，在实际教学中，我们发现学生对科
学核心素养的整体把握能力不足，仅仅停留在对知识的死记硬背和简单应用上，缺
乏对科学思维的培养和合作探究的意识。
针对这一问题，本研究旨在探究如何有效提高小学生的科学核心素养水平，以
提升学生的科学思维和探究能力，并培养学生的合作精神。
2.研究目标
本研究的目标是通过设计和实施一种针对小学生的科学核心素养培养方案，提
高学生的科学思维能力和合作探究精神，并探讨该方案对学生科学学习的影响。
3.研究方法
3.1研究参与者
本研究选取某市某小学二年级学生为研究参与者，共计60名学生，其中男生
30名，女生30名。
3.2研究设计
本研究采用随机分组设计，将学生分为实验组和对照组。实验组将接受科学核
心素养培养方案的教学，对照组将按照传统教学方法进行教学。
3.3研究材料
本研究选取小学科学课程标准所要求的科学实验教材和教学资源作为研究材料。
3.4研究过程
研究分为以下几个步骤：
1.设计科学核心素养培养方案，并编写教学材料。
2.随机分配实验组和对照组，每组30名学生。
3.实施科学核心素养培养方案的教学，每周2节课，持续8周。
4.对实验组和对照组学生进行测试，测试科学核心素养水平、科学思维
能力和合作探究精神。
太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此谓不朽。——《左传》
5.分析和比较实验组和对照组的测试结果，并得出结论。
4.研究内容
4.1科学核心素养培养方案
本研究的科学核心素养培养方案包括以下几个方面：
1.科学思维培养：通过启发性教学、问题导入等方式培养学生的观察力、
分类能力、推理能力等科学思维能力。
2.科学方法培养：引导学生通过实验和观察，掌握科学的实验方法和探
究过程，培养学生的科学实验能力。
3.科学态度培养：通过开展科学探究项目、小组合作学习等活动，培养
学生的合作精神和探究兴趣，增强学生对科学的认识和兴趣。
4.2教学实施
在实施科学核心素养培养方案的教学过程中，我们将采取以下几个教学策略：
1.启发式教学法：通过启发性问题和情景设定引发学生的思考和讨论，
激发学生的学习兴趣。
2.实践探究法：鼓励学生进行实验和观察，亲身体验科学探究的过程，
培养学生的科学实验能力。
3.个案教学法：根据学生的不同学习特点和需求，采取差异化的教学策
略，帮助学生更好地理解和掌握科学知识。
4.小组合作学习：组织学生进行小组合作学习，通过互相合作和交流，
培养学生的合作精神和交际能力。
5.预期结果与意义
通过本研究的实施，我们预期可以达到以下几个结果：
1.提高学生的科学核心素养水平，包括科学思维能力、科学方法和科学
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