2025年国家课题开题报告 .pdfVIP

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

国家课题开题报告

一、课题研究背景

人类自古以来都在不断地进行着知识管理活动，知识的多少也

一直被认为是评价一个人能力高低的重要指标。今天我们每天都要积

累大量的知识，要处理好这些知识必须要利用更为先进的、符合时代

要求的知识管理方式。而构建教师社群是教师进行知识管理的有效方

式之一，在当前，以网络技术为代表的现代信息技术的迅猛发展，极

大的影响着教育教学领域，给教师社群的构建和知识管理带来了重大

变革，我们可以运用网络技术的强大优势来构建教师社群和进行知识

管理。

综上所述，我们进行《基于网络的教师社群的构建与知识管理

研究》极具现实意义，它是教师在信息技术时代发展的必然要求，也

是教师积累知识和自身专业发展的必然要求。

二、课题研究目标

知识存在于个人身体、生活、工作等个人的一切活动中。知识

管理的目的是要使知识集中化、有序化，便于组织和个人提取、利用

和共享。教师知识管理的目的就是要使教师知识条理化，便于检索使

用。而构建教师社群的目的就是要把教师的个体学习转变为团体学习，

最终促进教师个体知识的管理。具体目标为：

1、通过教师社群的构建，促进教师的专业反思。

“任何行业的成长都依赖于它的参与者分享经验和进行诚实的

对话”，但是，由于时间和空间的限制，也由于教师信息的缺乏，话

乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

语权和专业支持的缺失，形成了教师独学而无友、默默无闻，凭个体

经验学习和工作的状态。教室成了教师与学生活动的封闭城堡，处于

人际关系的顾虑，大多数教师难以与身边的同事展开深入、持续的交

流。基于网络的教师社群是基于教师个体的群体性沟通，它通过运用

现代化的网络手段，突破实地教研的时空束缚和限制，每个教师可以

灵活地调节自己参与研究的时间及进程，“极大地增强了教师参与教

研的自主性、回应解决问题的及时性和实现互动交流的广泛性”。基

于网络的教师社群的构建，其目的是将教师群体聚拢在“教育教学”

这一问题的周围，在探究与追问的过程中，使教师个体反思转向教师

群体反思，由肤浅反思进入深度反思。在基于网络的研讨过程中，专

家学者与教师之间以及教师与教师之间的互动性大大增强，每个人会

从自己的学识和经历为视角审视教育教学问题，在彼此的互动与交流

中，生成许多具有创新性的见解。总而言之，教师凭借着网络技

四课题设计论证

术建立起个人知识管理系统，吸纳、扩充、整理和完善自己的

知识;群体的智慧为教师的成长提供了多方面的信息、多元化的视角、

多样化的解决策略，这样极大地促进了教师的专业发展。

2、通过教师社群的构建，增强教师的团体归属感。

基于网络的教师社群，是基于网络的学习型组织。团体组织是

现代学习的基本单位，内部蕴藏着巨大的学习力量来源。“团体的集

体智慧高于个人智慧，团体拥有整体搭配的行动能力。当团体真正在

学习的时候，不仅团体整体产生出色的成果，个别成员成长的速度也

博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》

比其他的学习方式快”。彼得?圣吉在描述作为团体一分子的经验时

形象地说：“觉得自己属于一个比自我强大的事物的感觉，也就是大

伙心手相联、共创未来的那种经验。”网络为个人思想及个性的发挥

提供了自由的空间，但教师如果局限于个体化的思考与学习，可能对

教育问题难以形成整体的思考，也会使