原创力文档- 1、本文档共66页，可阅读全部内容。
- 2、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 6、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——李白
小数的初步认识说课稿
小数的初步认识说课稿1
一、说教材
本节课是学生在初步认识了分数的基础上进行教学的。在这里，学生第一次
接触小数，学好这部分内容，能为以后系统的学习小数的知识奠定坚实的基础。
小数的初步认识是小学数学概念中较抽象，难理解的内容。一位小数是十分
之几分数的另一种表示形式。学生虽然对分数已经有了初步的认识，也学过长度
单位、货币单位之间的进率，但理解小数的含义还是有一定的困难的，同时学生
在以后的学习中，小数方面出现的很多问题都是属于小数的概念不清。因此，理
解小数的含义既是本节课的重点，也是本节课的难点。
二、学情分析：
小学三年级的学生对小数并不是全然不知，在日常生活中已经有所接触，但
由于小数是十进分数的特殊表现形式，其意义具有一定程度的抽象性，学生要深
刻理解小数的意义，还有一定的困难，针对这一现状，教学中应充分考虑学生的
生活经验，找出生活与数学知识的契合点，利用小数与分数之间的联系，重视直
观、引导、注重启发，让学生亲历知识的形成过程。
三、教学目标：
1、结合具体内容认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含
义。
2、能识别小数，会读写小数。
3、通过对一位和两位小数的初步认识，培养学生解决简单实际问题的能力。
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮
4、使学生认识小数在实际生活中的应用，培养学生热爱生活、热爱数学的
情感。
四、教学重、难点：
小数的初步认识是小学数学概念中较抽象，难理解的内容。一位小数是十分
之几的分数的另一种表示形式，而两位小数是百分之几的另一种表现形式。学生
虽然对分数已有了初步的认识，也学过长度单位、货币单位间的进率，但理解小
数的含义还是有一定的困难的。同时学生在以后的学习中，小数方面出现的很多
问题是属于小数概念不清。因此，理解小数的含义（一位小数表示十分之几；两
位小数表示百分之几）既是本课时的重点、又是难点。在教学中要注意抓住分数
与小数的含义的关键。
五、说教、学法
教学方法是教学过程中师生双方为完成目标而采取的活动方式的组合。根据
本课教学内容的特点和学生的思维特点，张老师选择了以直观演示法为主，辅以
谈话启发法、尝试法、引导发现法、生生互动法、讲练结合等方法的优化组合。
充分发挥教师的点拨作用，调动学生的能动性，引导他们去发现问题、分析问题、
解决问题、获取知识，从而达到训练思维、培养能力的目的
六、说教学过程
1、创设情境，激发学习兴趣
《数学课程标准》指出，教师要善于发现和挖掘学生身边的数学，体现学习
数学的现实意义，感受数学的应用价值。教师在设计本课教学时开始让学生进行
数字游戏活动以激发学生学习兴趣，并调动学生已有的知识经验，充分让学生说
一说我们身边的小数同时教师展示自己收集的小数并作为本课课题的切入点。揭
示出本节课的课题。
2、自主探究，认识小数
博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》
小数的含义属于概念教学，较为抽象、教学例题时，教师结合商品的价格并
让学生说说商品的价格所表示的意义，使学生在观察、分析中发现规律，形成正
确的表象，从而概括出小数的概念，归纳读写小数的方法。本节课的重点也是本
节的难点是以米为单位的小数的含义
教师紧紧结合教材在初步认识分数的基础上进行教学，学习以米、分
文档评论（0）