2025年小学作文教学课题研究 .pdfVIP

百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府

小学作文教学课题研究

小学的语文教学中其中作文写作是一个非常重要的知

识点，需要学生们认真对待好好掌握。下面是小编整理收集

的小学作文教学课题研究，欢迎阅读!

小学作文教学课题研究1、为什么要研究

《课程标准》在阶段目标中要求到五年级结束时，学生

“能依据生活内容写出自己的感受和想法，能辨别是非善

恶；有经常动笔的习惯”。在教学建议中谈到：写作教学要

注重激发学生的写作兴趣，努力引导学生热爱生活，关心生

活，发现生活，提高感受生活的能力；要加强学生的写作实

践，引导学生表达自己的思想感情，培养学生语言表达能力。

而小学生作文的普遍现状是：感到作文难。他们面临的

首要问题是学会怎样作文，因为大部分小学生初学作文时通

常都是无话可说，无事可写，无从下笔。现行使用的“二期

课改”语文教材中写作量大，缺少相应的序列性，强调“想

象”、强调“想什么写什么”，造成教师在指导上的缺失，

对学生写作上的指导弱化，学生缺乏作文的基本能力。他们

害怕作文又不得不完成教材要求的作文成为最大的学习负

担和心理负担，所以，要求学生把所经历的所见所闻所感的

生活认识写成一篇语句通顺，条理清楚、重点具体、意思明

确的不跑题的作文很不容易。

因此，教师通过怎样的作文教学，来有效地引导学生关

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

注现实，热爱生活，表达真情实感值得研究。

2、当前研究的状况

作文教学过于强调写作方法的指导，过于强调主题立

意，学生不敢说真话、实话、心里话，过于强调语言要美，

学生不敢说白话。

在作文指导中，教师拔高教学要求，为了引导学生说具

体，往往要求学生虚构情景，多数学生难以达到目标，结果

学生积极性不高，导致参与面不广。

作文批改中，缺乏眉批和肩批，总批只有等级；教师在

作文批改中均指出学生习作方面的不足，打消了学生作文的

积极性；要求过高，用成人标准衡量学生。

作文讲评强调“评议”，导致学生不愿读自己的写作，

评议的学生也不知从何评起。

对课程标准的精神领会不深，对年级训练的重点不清，

对学生的心理需要不明，导致对作文训练的指导思想和意图

不明确。

二、研究的目标

开展小学语文作文教学有效性的研究，最根本的目标在

于提高小学生作文的能力，提高教师作文教学的能力，具体

目标如下：

本研究在选题阶段采用文献法和调查法，在实施阶段采

用行动反思法和案例引领法，在总结阶段采用经验总结法和

臣心一片磁针石，不指南方不肯休。——文天祥

调查法。

教师在真实的教学情境中开展研究，探索和构建小学生

有效作文教学模式。按照“计划——行动——观察——反思

——再计划……”进行行动研究过程。在这过程中，教师反

思作文教学过程中的心得和存在的困惑，共同研讨解决的方

法，是行动研究的重要途径。

指研究开展之初，用典型案例引路，促进教师新行为的

跟进，有效进行作文教学。

四、研究的内容

课外作文放开学生的手脚，让他们想写什么就写什么，

喜欢什么就反映什么。课内课外同时进行，“得法于课内，

得益于课外”。