2025年小学语文阅读与习作教学有效结合的研究》研究报告 .pdfVIP

操千曲尔后晓声，观千剑尔后识器。——刘勰

小学语文阅读与习作教学有效结合的研究》

研究报告

小学语文阅读与作教学有效结合的研究》课题研究

报告

XXX

年月日

课题研究报告

课题名称：《小学语文阅读与作教学有效结合的研究》

课题负责人：

所在单位：

内容摘要：阅读和写作，是语文教学的一项重要任务，两

项相对独立但又相互依赖，相辅相成的技能。二者的关系是紧

密结合的，阅读促进写作，写作促使阅读的深入，本课题通过

对我校三、六年级学生的研究调查，在研究活动中采用各种有

效的激励措施和方法指导，激发了学生的阅读兴趣，调动了学

生的潜能。

关键词：阅读写作有效结合调查研究

引言：

让科研成为一种惯，让文化成为一种品牌，让读书成为一

种享受。”是我们课题组成员在课题研究中一直期待的理想境

操千曲尔后晓声，观千剑尔后识器。——刘勰

界。一年来，我们在教研室的指导下，在学校领导的具体关注

下，在我校教研组的帮助下，我们课题组三位教师共同努力，

不仅形成了教育科研的浓厚氛围，促动了课题组成员的专业化

发展，更使教育科研与学校课堂教学紧密结合，开发出了具有

独特风格气质的科研文化，在一定程度上引领学校走上文化成

长之路。课题研究取得了一定的成效。一、研究背景

近年来基于此认识，根据《小学语文课程标准》的要求，

我校开展了以“扩大学生阅读量，增强语言积累，提高学生作

能力”为指导思想的读书写作活动。每学期，充分利用假期时

间和课余时间倡导并要求学生阅读大量的课外书籍。并分年级

作了不同要求，但是在活动中，我们发现了一些问题：教师不

能正确处理好阅读与作的关系；在阅读教学中不能把读与写有

效结合；课外阅读与作有效的结合起来的训练方法比较单一。

这些问题影响了学生作能力提高的效果，因此想就此专题进行

专项研究，解决这些问题，使“读写结合”的教学方法趋于成熟。

另外，针对小学低年级学生的年龄特点，在阅读时和本年级特

点的阅读适合本年级特点的课外读物的基础上，辅之以“贴图

写话”“仿写”等方式的训练，也是在阅读的基础上进行的，以

不断提高小学生作能力。

臣心一片磁针石，不指南方不肯休。——文天祥

新课标》又指出：“课文阅读和课外阅读要紧密结合，要

指导学生到更广阔的阅读天地中获取信息，丰富知识，陶冶情

操。”随着《新课标》的实施，小学语文教学出现了令人可喜

的新气象：小学生自主研究的意识增强了，研究语文的空间扩

大了，文本的阅读量增加了，拓展阅读的途径拓宽了，社会阅

读的阅历丰富了。照理说，学生的写作能力也应有大幅度的提

升。但是，随着材的实施，小学生的作文研究出现了两极分化

现象。部分优等生“吃得饱”、“吃得好”，作文能力提高较快；

但也有相当一部分中下等学生“吃不了”、“吃不好”，作文语言

贫乏，内容“假大空”，有的学生甚至因害怕作文而产生了厌学

情绪，究其原因：

1）从语文教材看：课文数量成倍的增加，阅读要求明确，

有一定的训练体系；作文只是提供了一些训练题目，供教师选

择使用，相对阅读而言，教师要明确掌控作文训练的体系不太

容易。

2）从语文教学看：还存在着读写脱节的现象。阅读和作

文教学未能紧密结合。且教学课时中没