产教融合背景下高校校企合作、产教协同的探索与实践——以泉州师范学院.docxVIP

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产教融合背景下高校校企合作、产教协同的探索与实践——以泉州师范学院

一、产教融合背景下的高校校企合作概述

(1)近年来，随着我国经济社会的快速发展，高等教育的规模和层次不断提高，但高校人才培养与企业需求之间的脱节问题日益突出。产教融合作为一种新型的教育模式，旨在通过校企合作，将产业需求融入教育教学全过程，培养符合产业发展需求的高素质技术技能人才。根据教育部发布的数据显示，截至2020年，全国共有超过2.4万家企业参与校企合作，涉及高校超过1.2万家，产教融合已经成为我国高等教育改革的重要方向。

(2)在产教融合的大背景下，高校校企合作呈现出以下几个特点。首先，校企合作形式多样化，包括共建实训基地、共同研发、联合培养人才等多种模式。以福建省为例，泉州师范学院与当地多家知名企业如福建三安光电、泉州安踏体育用品有限公司等建立了长期稳定的合作关系，共同培养适应产业需求的应用型人才。其次，校企合作内容丰富，不仅涵盖人才培养，还包括科研创新、技术服务、文化传承等多个方面。最后，校企合作成效显著，据《中国高等教育》杂志报道，2019年全国校企合作项目总数达到5.5万个，为高校和企业创造了可观的经济效益和社会效益。

(3)产教融合背景下高校校企合作的意义不言而喻。一方面，它有助于高校优化专业设置，提高人才培养质量，满足社会和企业的需求。例如，泉州师范学院根据产业发展趋势，调整和优化专业结构，增设了大数据技术与应用、物联网工程等专业，为产业发展提供人才支持。另一方面，校企合作有助于企业降低人力资源成本，提升技术创新能力，实现产学研一体化。此外，校企合作还有助于促进高校与企业之间的信息交流和技术共享，推动区域经济社会发展。

二、泉州师范学院产教融合的实践探索

(1)泉州师范学院积极响应国家产教融合政策，积极探索校企合作新模式。学院与多家企业建立了紧密的合作关系，如与泉州华光光电科技有限公司共建了“华光光电产学研基地”，为学生提供实习实训平台。此外，学院还与泉州晋江国际机场、泉州公交集团等企业合作，开展订单式人才培养，实现了人才培养与企业需求的精准对接。

(2)在产教融合实践中，泉州师范学院注重课程体系建设，将企业实际需求融入课程教学。例如，学院与泉州南纺集团合作，将纺织行业最新技术和管理理念融入《纺织工艺学》等课程，使教学内容更加贴近实际。同时，学院还鼓励教师参与企业项目研发，提升自身实践能力，并将实践经验反哺教学，提高人才培养质量。

(3)泉州师范学院还积极开展校企合作项目，如“泉师杯”创新创业大赛，鼓励学生将所学知识应用于实际，培养学生的创新精神和创业能力。此外，学院还定期举办企业专家讲座，邀请企业技术骨干分享行业前沿动态，拓宽学生视野。通过这些举措，泉州师范学院在产教融合方面取得了显著成效，为社会培养了大批高素质技术技能人才。

三、产教协同中的挑战与对策

(1)产教协同作为推动高等教育与产业发展深度融合的重要途径，在实践中面临着诸多挑战。首先，校企合作机制不完善，双方在利益分配、资源共享、人才培养等方面存在分歧。以泉州师范学院为例，校企合作项目在实施过程中，企业往往更注重短期经济效益，而高校则更关注学生的长期发展和人才培养质量，导致合作过程中出现矛盾。其次，师资力量不足，尤其是实践型教师缺乏，难以满足企业对复合型人才的需求。再者，人才培养模式与产业需求脱节，课程设置、教学内容和教学方法滞后于产业发展速度，导致学生毕业后难以适应岗位需求。

(2)针对上述挑战，泉州师范学院采取了一系列对策。首先，建立健全校企合作长效机制，明确双方权利和义务，通过签订合作协议、设立校企合作委员会等方式，确保合作项目的顺利进行。同时，学院还设立校企合作专项资金，用于支持校企合作项目的开展。其次，加强师资队伍建设，通过引进企业专家、选派教师到企业挂职锻炼、开展教师企业实践项目等方式，提升教师的实践能力和教学水平。此外，学院还与多家企业合作，共同开发课程资源，更新教学内容，使课程设置更加贴近产业需求。最后，学院积极探索多元化的人才培养模式，如订单式培养、工学结合等，以培养学生的实践能力和创新精神。

(3)在产教协同过程中，泉州师范学院还注重以下几方面的工作。一是加强学生就业指导，帮助学生了解行业发展趋势和岗位需求，提高就业竞争力。二是加强与企业的沟通与合作，了解企业对人才的需求，不断调整和优化人才培养方案。三是建立健全学生实习实训管理制度，确保学生实习实训质量。四是鼓励学生参与创新创业活动，培养学生的创新意识和创业能力。通过这些措施，泉州师范学院在产教协同中取得了显著成效，为推动高等教育与产业融合发展做出了积极贡献。