河北省石家庄市2024_2025学年高三语文下学期开学考试试题.docVIP

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河北省石家庄市2024-2025学年高三语文下学期开学考试试题

参考答案

A

D

3．C

4．有因果关系。（1分）颈联写出了诗人离开家乡，漂泊经年的境况，从“丛菊两开”可以推知时间过去了两年，从“孤舟”“故园”可知作者辗转漂泊的经验。（2分）尾联从捣衣的情景可以推知诗人兴发的是思乡之情（1分）。因漂泊在外生发思乡之情，一因一果，情感表达真实自然，增加了杜诗忧愤深广背后个人情感表达的感染力。（2分）

【补充题】请简要分析材料一的论证思路。（4分）

全文根据总—分—总的结构绽开论证（1分）；开篇提出要在语文教学中渗透逻辑思维训练的观点（1分），接着从词义推断、信息理解和写作三个方面举例论证（1分），最终阐明渗透逻辑思维训练的效果。（1分）

5．A

6.B

7．①以“我”的视角来叙事，使事务显得真实可信；②以“钱”为话题，引入渡夫的故事，唤起读者的阅读爱好；③多用对话形式，以渡夫之口自述他的经验，使叙事更加集中；④情景描写与渡夫讲解并描述相结合，给予渡夫的故事哀而不伤的诗意美。（任答三点得满分，如有其它答案，言之成理即可得分）

【补充题】作品中的渡夫有哪些性格特点？请简要分析。

①热忱坦诚，乐于助人，喜爱孝顺父母的子女；②刚毅不屈，不畏身心劳苦，靠自己的气力赚钱；③坚韧不拔，不向命运低头，坚持逍遥自由的生活信念。（一点1分，两点3分，三点4分）

8.D

9.D

10.B

11.(1)我听说范质在宅第之外，不经营置办货物产业，是真正的宰相！

（得分点：闻：听说；居第：府宅，府第；殖：经营置办；也：推断句。）

犯有不是情理难容的死罪的人，多数能够免于死罪；唯有贪赃的官吏一律弃市处死，不曾宽纵。

（得分点：大辟：死罪；贷死：免死，宽恕死刑；赃吏贪赃的官吏；贳赦免，宽恕。）

12.①细心选派负责任的官员丈量田亩以解决民生凋敝问题；②吩咐各地设置义仓以解决凶歉之害；③制定复试之法以解决选材中存在的舞弊问题；④制定折杖法以缓解法网严密问题。（任答三点得满分）

【参考译文】

宋太祖建隆元年春正月，太祖到国都视察学校，考量学业。下诏扩大、修葺祠堂，雕塑先圣、先贤像，亲自撰写赞词，书写在孔、颜塑像的座端，让文臣分别撰写其他先贤的赞词，并多次亲临国学视察。太祖曾经对身边的臣子说：“朕想要让全部的武将诵读诗书，懂得整军治理国家的道理。”于是臣下百姓起先重视文献经典。太祖曾经评论辅佐大臣，对身边的人说：“我听说范质在宅第之外，不经营置办货物产业，是真正的宰相！”这一日，他让范质和王溥、魏仁浦共同辅佐朝政。

建隆二年春正月，丈量民田。周世宗末年，曾经吩咐官吏到各州丈量民田，但是使臣大多不称职。到这个时候，太祖对侍臣说：“丈量民田原来是要忧虑怜惜百姓，但百姓的乏累更加严峻。现在应当细心选择合适的官员。”于是，分别派遣常参官到各个州郡丈量民田。不久，诏令各州县督促百姓种田，州县的长官在春秋两季要到下边巡察，并记载下来成为制度。又设置义仓，官府收取的两税，每一石中抽出一斗，贮存起来来防备荒年歉收。

开宝元年三月，起先复试贡士，这一科选拔进士，合格者十八人，陶谷的儿子陶邴名列第六。太祖对身边的人说：“听说陶谷不能教训儿子，陶邴怎么能够考中进士！”吩咐中书省复试，因此下诏说：“学业有成就的读书人的选拔，不是树立私人的恩惠，世代享受俸禄的人家，应当用心刻苦地完成平素的学业。假如知道是同党的人，便收容并私下吹捧，用评定文章高下以取士的公共权力，怎么应当私自滥用！从现在起先科举选取人才，凡是关系到享受俸禄人家，全都交付给中书省复试。”

太祖天性孝顺父母，友爱兄弟，生活节俭，质朴而任其自然，不追求修饰外表。太祖曾经坐在寝殿之中，下令放开各个门，皆端直开朗，无有遮盖，对身边的人说：“这就像我的心，若有不正之处，人们都能望见。”有一天，太祖退朝之后坐在便殿，很长时间不欢乐。身边的人问他缘由，他说：“你们以为天子简单做吗？早上趁着一时快意，错误地确定了一件事情，所以不欢乐。”永康公主有一天劝告太祖用黄金装饰肩舆，太祖说：“我拥有天下的财宝，用金银装饰宫殿，财力也能够办到；但顾念到我替天下人掌管财宝，怎么能够胡乱运用！”太祖尤其关注留意刑罚，曾阅读《尧典》《舜典》两部刑典，感叹地说：“尧、舜惩罚‘四凶’，只是流放远方，为什么近代法网这么严密呢！”所以制定折杖法，依次递减流、徒、杖、笞各种刑罚。自开宝年间以来，犯有不是情理难容的死罪的人，多数能够免于死罪；唯有贪赃的官吏一律弃市处死，不曾宽纵。

13.B

赏析诗的前两句中“动”“连”二字的妙处并分析这两句诗在全诗中的作用。

①“动”，燃起，暗指斗争发生。“连”，连绵起伏。这两句诗的意思是：烽火在沙漠深处燃起，连绵直到甘泉宫，照亮了甘泉宫上空的云层。②这两个词渲染了（烘托出）敌兵进犯时嚣张的气焰和斗争