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四年级下语文教学《挑山工》作者：

教学背景课文背景《挑山工》选自小学语文教材四年级下册。选文以挑山工这一职业为切入点，展现了他们坚韧不拔的精神和乐观向上的品质。时代背景该课文创作于上世纪，当时中国社会正处于高速发展时期，人们的生活水平不断提高，但同时也面临着各种挑战。

教材简介课文内容课文讲述了挑山工为游客运送物资，克服各种困难，展现了他们吃苦耐劳的精神和乐观向上的品质。写作手法作者采用了白描的手法，用简洁的语言、生动的细节，刻画了挑山工的形象，使读者感受到他们的艰辛和不易。

教学目标1理解课文内容学生能够理解挑山工的艰辛和乐观，感受他们顽强拼搏的精神。2体会语言表达学生能够体会课文语言的简洁、生动，感受作者表达的真情实感。3培养良好品德学生能够学习挑山工的吃苦耐劳、乐观向上的精神，并将其应用到实际生活中。

教学重难点教学重点理解挑山工的艰辛和乐观，体会作者对挑山工的赞美之情。教学难点引导学生感受挑山工精神背后的深刻内涵，将其与自身的学习和生活联系起来。

教学过程一：导入提问导入教师可以提问学生：“大家见过山吗？你们知道山上的路是什么样的吗？为什么山路如此崎岖？”图片导入教师可以展示一张挑山工的照片，并引导学生观察挑山工的穿着、表情和动作，引发学生的思考和兴趣。

教学过程二：生字教学认读生字教师引导学生逐字认读生字，并结合词语解释帮助学生理解字义。组词练习教师引导学生利用生字组词，并进行简单的造句练习，巩固生字学习效果。笔顺练习教师示范笔顺，并引导学生在练习本上规范书写生字，纠正错误的笔画顺序和书写习惯。

教学过程三：课文结构分析1开篇点题课文开头直接点明了主题，引出挑山工这一职业。2情节展开课文通过描写挑山工的工作场景和感受，展现了他们的艰辛和乐观。3结尾点明中心课文结尾再次点明主题，并表达了对挑山工的赞美之情。

教学过程四：主要人物分析人物形象挑山工是一个平凡而伟大的群体，他们默默无闻地为游客服务，展现了勤劳、勇敢和乐观的品质。人物特点挑山工们吃苦耐劳，不怕辛苦，他们以乐观的态度面对困难，展现了积极向上的人生观。

教学过程五：情节发展分析1起课文开篇点明了挑山工的工作性质和生活环境。2承课文通过描写挑山工的工作场景，展现了他们的艰辛和不易。3转课文描写了挑山工乐观向上、积极面对困难的精神。4合课文结尾再次点明主题，表达了对挑山工的敬佩之情。

教学过程六：主题思想探讨人物精神引导学生讨论挑山工身上体现了哪些精神，例如吃苦耐劳、乐观向上、无私奉献等等。现实意义引导学生思考挑山工精神对我们学习和生活的意义，并鼓励学生将这种精神融入到自己的学习和生活中。

教学过程七：课文积累与拓展1词语积累引导学生整理课文中出现的重点词语，并进行造句练习。2句子积累引导学生整理课文中出现的优美句子，并进行赏析练习。3课外拓展引导学生阅读其他关于劳动者、勤劳、勇敢等主题的课文或书籍，拓宽视野，加深对课文的理解。

教学方法一：提问法1提出问题教师根据教学内容，设计出具有启发性和挑战性的问题，引导学生思考。2引导思考教师引导学生思考问题，并鼓励学生积极回答，表达自己的观点。3总结归纳教师引导学生总结回答，并帮助学生理清思路，得出结论。

教学方法二：讨论法小组讨论将学生分组，围绕教学内容展开讨论，促进学生之间互动，帮助学生理解课文内容。课堂交流引导学生将小组讨论的结果进行汇报，鼓励学生之间互相补充和评价，加深对课文的理解。

教学方法三：启发式教学

教学方法四：情境创设情境模拟教师可以利用多媒体技术，创设情境，帮助学生理解课文内容，例如播放挑山工运送物资的视频，让学生感受挑山工的艰辛和不易。角色扮演教师可以引导学生扮演挑山工的角色，体验挑山工的生活和工作，加深对课文内容的理解。

教学评价一：形成性评价课堂观察教师可以观察学生在课堂上的表现，例如是否积极参与讨论、回答问题是否准确等，及时了解学生的学习情况。提问评价教师可以通过提问的方式，考察学生对课文内容的理解程度，例如让学生用自己的语言复述课文内容，并进行评价。

教学评价二：终结性评价课堂测试教师可以设计一些测试题，考察学生对课文内容的掌握程度，例如选择题、填空题、简答题等。作业批改教师可以批改学生的作业，了解学生的学习情况，并针对存在的问题进行针对性的辅导。

学生反馈收集1课堂提问教师可以课堂上提问学生对课文的感受和理解，了解学生对课文的兴趣和学习效果。2调查问卷教师可以设计问卷调查，了解学生对课堂教学的评价，并根据反馈信息改进教学方法。3家长沟通教师可以定期与家长沟通，了解学生的学习情况，并共同探讨如何帮助学生提高学习效果。

教学反思教学效果反思教师可以反思教学过程中哪些环节效果较好，哪些环节需要改进，以便在今后的教学中更加有效地开展教学活动。教学方法反思教师可以反思所采用的教学方法是否适合学生，是否