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《义务教育数学课程标准（2023年版）》解读专用课件作者：
开篇引言：数学新课标编制背景及编制思路背景新课标的编制背景是基于新时代教育改革的背景和社会发展需求，旨在引领数学教育改革发展方向，提升数学教育质量。思路编制思路以“立德树人”为根本任务，以培养学生的数学素养为核心，强调数学教育的育人价值和学科价值。
课标编制总体原则及总体结构1原则坚持立德树人，面向未来，整体规划，分类指导，促进发展。2结构总体结构分为前言、课程目标、课程内容、教学建议、评价建议、附录等部分。3目标根据新时代人才培养需求，制定了八个维度目标体系，并明确了“六大核心素养”的培养目标。
课标编制的基本理念及核心要素理念以学生发展为中心，注重培养学生的数学素养，提升学生的数学思维能力和解决问题的能力。要素核心要素包括课程目标、课程内容、教学建议、评价建议等，旨在引导教师更好地理解课标，有效实施数学教学。
立德树人：数学立德树人的价值取向方向数学教育要融入社会主义核心价值观，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，成为社会主义建设者和接班人。目标通过数学学习，培养学生的道德品质、责任意识、创新精神、团队合作精神，促进学生全面发展。
立德树人的具体体现：培养社会主义核心价值观1爱国情怀通过学习中国数学史，了解中国数学的贡献，增强民族自豪感和爱国情怀。2社会责任鼓励学生运用数学知识解决实际问题，服务社会，体现责任担当。3创新精神引导学生敢于质疑、勇于探索，培养学生的批判性思维和创造性思维。4团队合作注重培养学生的合作意识和团队精神，提升学生的沟通能力和协作能力。
关注学生发展：设计八个维度的目标体系知识与技能掌握基础知识，熟练基本技能，为进一步学习奠定基础。数学思考发展学生的数学思维，提高学生的逻辑推理能力、抽象概括能力、空间想象能力等。解决问题培养学生用数学知识解决实际问题的能力，提升学生的分析问题、解决问题的能力。数学表达与交流引导学生用数学语言表达思考过程和结果，提升学生的表达能力和沟通能力。数学运算培养学生对数学符号的理解和运用能力，提高学生的运算能力和计算能力。数学建模培养学生将现实问题抽象成数学模型的能力，提升学生的建模能力和应用能力。数据分析培养学生从数据中提取信息、分析问题的能力，提升学生的统计分析能力和数据处理能力。数学探究鼓励学生积极探索数学问题，培养学生的探究精神和创新意识。
落实新时代数学素养：培养六大核心素养1数学抽象从具体事物中抽象出数学概念，建立数学模型，提升学生的抽象思维能力。2逻辑推理运用数学逻辑进行推理和证明，培养学生的逻辑思维能力和论证能力。3数学运算熟练掌握数学运算，进行有效的数学运算，提升学生的计算能力和运算能力。4数学建模将现实问题转化为数学模型，用数学方法解决实际问题，提升学生的应用能力和解决问题的能力。5数据分析从数据中提取信息，分析和解释数据，提升学生的统计分析能力和数据处理能力。
课标设计的五大创新点1微分类教学根据学生的不同学习需求和能力水平，设计不同层次的教学内容和教学活动，促进学生个性化发展。2课程整合整合不同学科的知识和内容，使数学学习更加贴近生活，促进学生跨学科学习。3素养导向以培养学生的数学素养为目标，注重学生数学思维能力、问题解决能力、数据分析能力等方面的培养。4评价改革改革传统的评价方式，注重学生学习过程的评价，促进学生全面发展。5数字化融合将数字化技术融入数学教学，丰富教学资源，提高教学效率，促进学生学习方式转变。
微分类教学设计的具体要求1目标根据学生的个体差异和学习需求，设计不同的学习目标和评价标准，满足学生多样化发展需求。2内容提供基础学习、拓展学习、探究学习等不同层次的学习内容，满足学生不同学习水平的需要。3方法采用灵活多样的教学方法，如探究式学习、合作学习、项目式学习等，激发学生的学习兴趣，促进学生深度学习。4评价采用多元化的评价方式，注重过程评价，关注学生的学习过程和学习成果，促进学生全面发展。
数学必修课程体系的统筹设计课程结构必修课程体系分为七个学段，每个学段设置不同的课程内容，由浅入深，循序渐进。课程衔接课程内容之间相互衔接，确保学生的知识体系完整，学习内容的连贯性。
必修模块的设置与要求模块内容包括数与代数、图形与几何、统计与概率、信息技术等，旨在帮助学生掌握基本的数学知识和技能，发展学生的数学思维。模块要求注重培养学生的数学素养，引导学生将数学知识应用于实际生活中，解决实际问题。
选修模块的设置与要求1模块设置提供丰富的选修模块，满足学生多样化的学习兴趣和发展需求，包括数学建模、数学史、数学文化等。2模块要求鼓励学生根据自己的兴趣和特长选择学习内容，培养学生的自主学习能力和探究能力。
基础学习、拓展学习、探究学习的分类指引基础学习掌握基本概念、基本技能，为进一步学习打下基
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