重庆市沙坪坝区重庆市第八中学校2024-2025学年高一上学期1月期末考试生物试题（解析版）.docx

高级中学名校试卷

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重庆市沙坪坝区重庆市第八中学校2024-2025学年高一

上学期1月期末试题

一、单项选择题：本题有25个小题，每小题2分，共50分。每个小题有四个选项，其中只有一项是正确的。

1.“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”这一千古名句生动形象地勾画出早春的秀丽景色。与其相关的生命系统的叙述中，正确的是（）

A.江水等非生物因素不参与生命系统的组成

B.一片桃林在生命系统中属于种群层次

C.桃花属于生命系统的器官层次

D.桃树生命系统的结构层次为：细胞→组织→器官→系统→个体

【答案】C

〖祥解〗生命系统的结构层次由小到大依次是细胞、组织、器官、系统、个体、种群、群落、生态系统和生物圈。

【详析】A、江水等非生物为生态系统的一部分，参与生命系统的组成，A错误；

B、一片桃林属于生态系统层次，B错误；

C、桃花属于生命系统的器官层次，C正确；

D、植物没有系统这个生命系统层次，D错误。

故选C。

2.科学家通过科学观察和深入探究相结合的方式，不断修正完善最终形成了细胞学说。下列说法正确的是（）

A.德国科学家施莱登和施旺发现细胞并创立了细胞学说

B.一切生物都是由细胞发育而来，并由细胞构成

C.细胞学说揭示了动物和植物的统一性，阐明了生物界的统一性

D.细胞学说能解释个体发育的基础，对生物进化论的确立没有意义

【答案】C

〖祥解〗细胞学说的内容：（1）细胞是一个有机体，一切动植物都是由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成。（2）细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体生命起作用。（3）新细胞是由老细胞分裂产生的。

【详析】A、细胞学说的建立者主要是施莱登和施旺，他们并未发现细胞，A错误；

B、细胞学说使人们认识到植物和动物有着共同的结构基础，并非研究一切生物，如病毒没有细胞结构，B错误；

C、细胞学说揭示了一切动植物都是由细胞发育而来，动物和植物的统一性，从而阐明了生物界的统一性，C正确；

D、细胞学说中细胞分裂产生新细胞的结论，不仅解释了个体发育，也为后来生物进化论的确立埋下了伏笔，D错误。

故选C。

3.AMB—1是从淡水中分离出来的呈螺旋状的趋磁细菌。下列有关AMB—1的叙述，正确的是（）

A.电镜下可见AMB—1的部分核糖体附着在内质网上

B.AMB—1的遗传物质DNA能与蛋白质结合形成染色体

C.AMB—1能依赖单个细胞独立完成各项生命活动

D.AMB—1和支原体都有细胞壁、细胞膜和细胞质、储存遗传物质的场所等结构

【答案】C

〖祥解〗由题意可知：AMB—1是从淡水中分离出来的呈螺旋状的趋磁细菌。细菌属于原核生物，只有核糖体一种细胞器，没有细胞核。

【详析】A、AMB—1是一种细菌，属于原核生物，只有核糖体一种细胞器，没有内质网，A错误；

B、AMB—1属于原核生物，没有染色体存在，其遗传物质DNA在拟核中裸露存在，B错误；

C、AMB—1是一种细菌，细菌是单细胞生物，因此能依赖单个细胞独立完成各项生命活动，C正确；

D、支原体没有细胞壁，二者都有细胞膜、细胞质和核糖体以及储存遗传物质的场所，D错误。

故选C。

4.每一个生物科学问题的答案都必须在细胞中寻找。下列说法正确的是（）

A.金渭湖中所有的动物、植物和微生物共同构成一个生态系统

B.“一棵杨树”和“一头牛”二者所含有的生命系统层次不完全相同

C.低倍镜下物像清晰，换高倍镜后视野变暗，应首先调节细准焦螺旋

D.利用不完全归纳法得出的结论是完全可信的，可以用来预测和判断

【答案】B

〖祥解〗由低倍镜换用高倍镜进行观察的步骤是：移动玻片标本使要观察的某一物像到达视野中央→转动转换器选择高倍镜对准通光孔→调节光圈，换用较大光圈使视野较为明亮→转动细准焦螺旋使物象更加清晰。

【详析】A、生态系统是群落与无机环境相互作用形成的整体，A错误；

B、“一棵杨树”是植物，植物没有“系统”层次，动物有系统层次，所以“一棵杨树”和“一头牛”层次不完全相同，B正确；

C、低倍镜下物像清晰，换高倍镜后视野变暗，应首先调节光圈或反光镜，C错误；

D、不完全归纳法因其本身具有局限性，得出的结论是可信的，可以用来预测和判断，但可能存在例外，D错误。

故选B。

5.重庆八中生物兴趣小组进行了检测生物组织中还原糖的实验（如下图所示）。下列叙述错误的是（）

A.在实验材料选择方面，用苹果或梨比用西瓜汁实验效果好

B.在组织样液中加入斐林试剂后试管内液体呈现蓝色，加热后变成砖红色

C.斐林试剂的组成成分经蒸馏水处理后也可用于检测蛋白质

D.实验结束时将剩余的斐林试剂装入棕色瓶，以便长期保存备用

【答案】D

〖祥解〗还原糖的鉴定