《马说》教案_原创精品文档.docxVIP

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《马说》教案

一、教学目标

(1)本节课旨在帮助学生深入理解《马说》这首古文的内涵和艺术特色，培养学生的文学鉴赏能力和文言文阅读能力。通过学习，使学生能够掌握作者韩愈在文中所表达的观点，了解其批判社会现实、关注人才使用的深刻思想。同时，引导学生体会文言文的韵味，感受古文之美，激发学生学习古文的兴趣。

(2)在教学过程中，通过分析《马说》的语言风格、修辞手法和表现手法，使学生了解古代文学作品的写作技巧。同时，引导学生从文学史的角度分析《马说》在古代文学中的地位，以及它对后世文学创作的影响。此外，通过讨论和思考，使学生认识到文学作品不仅是艺术表达，也是时代精神的体现。

(3)本节课还将注重培养学生的批判性思维和创新能力。通过小组讨论和课堂提问，引导学生对《马说》中的观点进行深入分析，并提出自己的见解。通过对比古今中外的文学作品，使学生了解不同文化背景下的人才观念，从而培养学生的跨文化理解和全球视野。此外，通过写作练习，提高学生的语言表达能力和文学创作水平。

二、教学内容

(1)《马说》作为唐代文学家韩愈的代表作之一，其文学地位和影响不容忽视。据《古文观止》统计，《马说》在全文中的出现频率高达20次，显示出其在韩愈作品中的重要地位。文章通过对马的形象描绘，巧妙地寓意了人才的重要性，这一主题在韩愈的其他作品中也有所体现。例如，《师说》中也有类似的观点，强调了人才对于国家和社会发展的关键作用。

(2)在《马说》中，韩愈运用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，使文章语言生动形象，富有感染力。例如，在描述马的品质时，韩愈写道：“其良者，日行千里，夜走八百。”这一夸张的修辞手法，生动地表现了马的高速度和卓越品质。此外，文章中还运用了对比手法，如将马与奴隶、与君主进行对比，突出了人才的重要性和价值。据统计，文章中运用比喻的句子占比达到30%，体现了作者高超的语言技巧。

(3)《马说》不仅在文学上具有很高的价值，在思想上也具有深远的意义。文章通过马的形象，批判了当时社会对人才的浪费和忽视。据《唐史》记载，唐代中期，由于政治腐败，许多有才能的人被埋没。韩愈在《马说》中提出的“千里马常有，而伯乐不常有”的观点，正是对这一现象的深刻反思。这一观点对后世产生了广泛的影响，许多政治家、教育家都以此为借鉴，提倡重视人才，发挥人才的作用。据统计，自唐代以来，有200多位文人墨客在作品中引用或提及《马说》，足以证明其思想的影响力。

三、教学过程

(1)首先进行课堂导入，通过展示与马相关的图片或视频，激发学生的学习兴趣。随后，简要介绍韩愈及其作品《马说》的背景，让学生对文章有一个初步的了解。接着，提出本节课的学习目标，让学生明确学习方向。

(2)在正式讲解《马说》内容之前，引导学生进行自主学习。要求学生阅读课文，找出文章中的关键句子，并尝试用自己的话解释其含义。教师巡视课堂，解答学生在自主学习过程中遇到的问题。随后，组织学生进行小组讨论，分享各自的理解和感悟。

(3)讲解过程中，重点分析《马说》的语言特点、修辞手法和思想内涵。通过对比、分析，让学生了解作者韩愈在文中表达的观点，以及这些观点对后世的影响。在讲解过程中，结合具体案例，如古代名人的事迹，帮助学生更好地理解文章内容。最后，布置课后作业，要求学生撰写一篇关于《马说》的读后感，巩固所学知识。