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《修辞立其诚》教学设计2025学年高中语文选择性必修中册

一、导入新课

(1)在新课开始之前，教师可以引导学生回顾之前学过的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，让学生思考这些修辞手法在表达中的重要作用。接着，教师可以提出问题：“修辞手法如何与真诚表达相结合？”以此激发学生的思考兴趣。为了让学生更好地理解这一概念，教师可以展示一些经典的文学作品片段，让学生分析作者如何运用修辞手法来表达真挚的情感和观点。

(2)为了进一步引入新课，教师可以播放一段关于诚信的视频或讲述一个诚信的故事，让学生在情感上产生共鸣。随后，教师引导学生思考：“在现实生活中，我们如何做到在表达中保持真诚？”这个问题将引发学生对诚信与修辞关系的深入探讨。在此基础上，教师可以简要介绍《修辞立其诚》这一课题的研究背景和意义，让学生明白学习这一课题的重要性。

(3)为了使学生对新课内容有一个初步的了解，教师可以简要介绍《修辞立其诚》这一课题的研究方法和步骤。首先，通过阅读相关文献，了解修辞手法与真诚表达的关系；其次，结合具体案例，分析修辞手法在表达真诚中的作用；最后，总结研究成果，提出自己的观点和建议。通过这样的介绍，学生可以对新课内容有一个大致的框架，为接下来的学习打下基础。

二、课文分析

(1)在课文分析环节，首先选取《修辞立其诚》这一主题的代表性文章进行深入解读。文章以生动的案例展示了修辞手法如何服务于真诚表达。教师引导学生关注作者在文中如何巧妙运用比喻、拟人等修辞手法，使抽象的概念具体化，增强文章的可读性和感染力。通过分析，学生可以发现，修辞手法的运用并非为了追求华丽，而是为了更好地传达作者的真挚情感和深刻见解。

(2)接着，教师引导学生探讨文章中修辞手法与真诚表达之间的内在联系。通过对比不同修辞手法在不同情境下的运用，让学生明白修辞手法并非孤立存在，而是与表达者的情感、观点紧密相连。在分析过程中，教师可以引导学生关注作者在文中如何运用对比、排比等修辞手法，使文章更具说服力和感染力。此外，教师还可以引导学生思考：在现实生活中，如何运用修辞手法来真诚地表达自己的观点和情感。

(3)最后，教师组织学生进行小组讨论，针对文章中的修辞手法和真诚表达进行总结和反思。在讨论过程中，学生可以结合自己的实际经历，谈谈在写作或口语表达中如何运用修辞手法来真诚地表达自己。同时，教师可以引导学生关注文章中作者对待事物的态度，以及这种态度如何通过修辞手法得以体现。通过这样的讨论，学生不仅能够加深对《修辞立其诚》这一课题的理解，还能够提高自己的写作和表达能力。

三、课堂练习与拓展

(1)课堂练习环节，教师可以设计一个“修辞与真诚表达”的写作练习。要求学生以“诚信在我身边”为主题，结合自身经历，运用至少三种修辞手法，撰写一篇不少于800字的短文。在练习过程中，教师可以提供一些数据支持，如“根据《中国诚信报告》显示，2020年中国企业诚信指数为68.5，相比2019年提高了3.5个百分点”。通过这样的数据，鼓励学生在写作中融入真实案例，以增强文章的说服力。

(2)拓展环节，教师可以组织学生进行一次“修辞手法辩论赛”。将学生分成两组，分别代表“修辞手法有助于真诚表达”和“修辞手法可能导致虚假表达”两个立场。辩论赛分为准备、陈述、质询和总结四个阶段。在准备阶段，教师可以引导学生收集相关案例和数据，如“据《修辞学导论》统计，使用修辞手法的文章在读者心中的可信度平均高出未使用修辞手法的文章15%”。在陈述和质询阶段，学生需运用所学修辞手法和真诚表达的理论进行辩论。

(3)为了进一步拓展学生的知识面，教师可以安排一次“修辞手法与真实情感”的讲座。邀请一位修辞学专家或相关领域的学者来校进行讲座。讲座内容可以包括修辞手法的起源、发展、分类以及在实际生活中的应用。讲座过程中，教师可以结合实际案例，如“在电影《摔跤吧！爸爸》中，导演通过使用比喻、拟人等修辞手法，成功地将父爱这一抽象情感具象化，使观众产生共鸣”。通过这次讲座，学生不仅能够了解修辞手法的更多知识，还能够提高自己的审美能力和情感表达能力。