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“园校融合”视角下高职学前教育专业实习模式构建

一、引言

随着我国社会经济的快速发展，学前教育行业逐渐成为国家战略发展的重点领域，而高等职业教育作为培养学前教育专业人才的重要途径，其人才培养质量直接关系到我国学前教育的整体水平。近年来，我国高等职业教育在学前教育专业人才培养方面取得了显著成果，但与此同时，实习环节成为制约人才培养质量的关键因素。实习是高职院校学前教育专业学生将理论知识与实践技能相结合的重要环节，是学生职业素养和就业能力提升的关键阶段。然而，传统的高职学前教育专业实习模式存在着诸多问题，如实习基地不足、实习内容单一、实习效果不佳等，这些问题严重影响了学前教育专业学生的实习质量和就业竞争力。

据相关数据显示，我国高职院校学前教育专业学生实习满意度普遍较低，实习效果评价不高。例如，某知名高职院校学前教育专业在2019年的实习效果评价中，学生满意度仅为58%，实习效果评价平均分为75分。这一数据表明，现有的实习模式亟待改革和创新。在当前的教育改革背景下，园校融合成为解决学前教育专业实习问题的有效途径。园校融合是指幼儿园与高职院校之间建立紧密的合作关系，共同制定人才培养方案，共同开展教育教学活动，共同实施实习实训环节。园校融合模式能够有效解决实习基地不足、实习内容单一等问题，提高实习效果，提升学生的职业素养和就业能力。

以某地一所知名高职院校为例，该校与当地多所幼儿园建立了园校融合合作关系。通过园校合作，该校学前教育专业学生实习效果显著提升。具体表现在：首先，实习基地得到了有效扩充，学生有了更多的实习选择机会；其次，实习内容更加丰富，学生能够在幼儿园实际工作中接触到多样化的教育场景和教学方法；最后，实习效果评价显著提高，学生满意度达到85%，实习效果评价平均分为90分。这一案例充分说明了园校融合在提升高职学前教育专业实习效果方面的积极作用。因此，在当前教育改革的大背景下，构建园校融合视角下高职学前教育专业实习模式具有重要的现实意义和深远的历史影响。

二、园校融合的背景与意义

(1)当前，我国学前教育行业面临着巨大的发展机遇和挑战。随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的出台，学前教育被提升为国家战略高度，各级政府对学前教育的投入逐年增加。在此背景下，学前教育专业人才的需求量也迅速增长，高等职业院校在学前教育人才培养中扮演着越来越重要的角色。然而，传统的职业教育模式在人才培养方面存在诸多不足，尤其是实习环节。园校融合作为一种新型的校企合作模式，将幼儿园作为学生的实践基地，有助于提高学生的实践能力和就业竞争力。

(2)园校融合的背景可以从多个层面进行分析。首先，从国家政策层面来看，近年来，国家大力倡导职业教育与产业、行业、企业紧密结合，鼓励开展校企合作。这种政策导向为园校融合提供了良好的政策环境。其次，从社会需求层面来看，随着社会对学前教育质量要求的提高，对具有实际操作能力和创新精神的专业人才需求日益增长。园校融合能够满足这一需求，提高学前教育专业人才培养的针对性和实用性。再次，从教育自身发展层面来看，园校融合有助于推动学前教育专业教育改革，促进教育资源的优化配置。

(3)园校融合的意义主要体现在以下几个方面。首先，对于学生而言，园校融合能够提供真实的教育环境和实践机会，有助于学生将理论知识与实践技能相结合，提高学生的职业素养和就业竞争力。其次，对于幼儿园而言，园校融合可以引入新鲜的教育理念和方法，提升幼儿园的保育和教育质量。同时，幼儿园还可以通过与高职院校的合作，为自身的师资队伍建设提供支持。最后，对于高职院校而言，园校融合有助于提高人才培养质量，增强学校的核心竞争力，促进学校与社会的良性互动。总之，园校融合对于学前教育行业的发展具有重要的推动作用。

三、高职学前教育专业实习模式构建的内涵与原则

(1)高职学前教育专业实习模式构建的内涵主要包括以下几个方面：首先，确立以学生为中心的实习理念，注重培养学生的实践能力和创新精神；其次，构建多元化、动态化的实习基地网络，实现幼儿园与高职院校的无缝对接；再次，制定科学合理的实习计划，确保实习内容的全面性和实习过程的连贯性；最后，建立有效的实习评价体系，对实习效果进行客观、公正的评价。

(2)在实习模式构建过程中，应遵循以下原则：一是理论与实践相结合的原则，通过实习使学生将所学理论知识应用于实际工作中，提高学生的实践操作能力；二是职业导向原则，以职业能力培养为核心，注重学生职业素养的提升；三是可持续性原则，保证实习模式的长期有效运行，适应学前教育行业的发展需求；四是协同发展原则，加强高职院校与幼儿园之间的沟通与合作，实现资源共享和优势互补。

(3)实习模式构建还需注意以下几点：一是加强实习师资队伍建设，提高实习指导教师的专业水平和实践教学能力；二是注重