2025年新课程理念下师生关系的研究报告 .pdfVIP

太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此谓不朽。——《左传》

-.

新课程理念下师生关系的研究

一、课题提出的背景

〔一〕国外关于师生关系研究的现状及趋势

当代美国人本主义教育，针对60年代科技至上教育的精神弊端，在教

学方法的改革上，侧重情意的开展、创造力的培养、经历的学习及感受性

的训练，提倡创立了一种积极的充满人性味的师生关系和校园学习气氛，

让学生在这种气氛中展露个性、开展个性。他们提出了“四个R的教育〞，

采用背对法、沟通、拟情等教学策略。注重人际关系和谐和知情意整合开

展；现代人本主义教育理论最著名的代表罗杰斯那么认为；构成道德教育

的条件是感情和态度，是教师的真诚、坦率与学生的和谐一致，提出用真

诚、承受和移情性理论来构建师生关系的根本要求；除此以外，国外专家

Pianta、Steinberg、Moos和Ladd等人也对师生关系进展了广泛研究。

同时，国教育界也纷纷展开研究。2007年，宋德如、万伦从学生角度

去探讨中小学师生关系在亲密性、主动性和合作性等方面的特点。研究结

果说明：师生关系亲密性、主动性、合作性总体随年级升高呈下降的趋势，

女生在师生关系亲密性上得分比男生高；师生关系的亲密性、合作性和主

动性三方面并非平均开展，合作性表现最高，主动性表现最低，亲密性居

中；2005年，万伦、沃建中以学校喜欢、环境适应和学校适应为指标，考

察了师生关系与学生学校适应性的关系，发现师生关系与以上三个指标有

显著相关。但是也有研究发现，学校中的环境变量〔如班级环境〕与学生

的态度、情感有很高的相关，但对学生的行为的解释率很低〔10％以下〕；

2010年，野、其维考察了初中生师生关系、归因方式、成就目标与学业成

.-可修遍-

士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

-

-

绩的关系。结果说明，高学绩组学生的师生关系显著优于低学绩组的学生，

并且和教师的情感联系密切，这可能与高学绩组的学生有更高的成绩目标

定向水平，能够更多地得到教师的接纳和认可有关。

这些关于师生关系的研究主要涉及师生关系构造类型、开展特征以及

师生关系与学校适应、心理安康的关系等诸多方面，虽然已经取得了一定

的成果，但师生关系作为教学活动中最根本、最重要的人际关系，还需要

进一步的深化研究。

〔二〕在新课程理念下，师生关系的重新建构势在必行

1、新课程理念下的师生关系研究是改变教育现状的需要

随着素质教育的深入贯彻和新课程改革的大力推进，现行的师生关系

越来越束缚素质教育和新课程改革的进程。教育教学中的师生关系被深深

烙上了师道尊严的烙印。主要表达在：重教师的主导性不重学生的主观性，

重教师传授不重学生的能力开展，重知识记忆不重学生的探究学习，这种

传统的师生严重制约了学生综合素质的提高，只能培养出具有依赖性、缺

乏创造性的学生，根本不适应现代社会开展的需要。因此，在新课程理念

下，建构新型的师生关系显得尤为重要。

2、新课程理念下的师生关系研究符合国际社会教育开展的大趋势

随着时代进步，传统的师生关系必然不能适应时代的开展，不断建构

新型的师生关系，不仅具有很强的理论意义，也具有鲜明的实践意义。从

学校角度来说，为了贯彻省政府的“五严〞规定，教师更需要及时转变角

色，做到尊重学生，树立以生为本、师生平等的观念。那么，新型师生关

系的构