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吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?——《论语》
新课标小学三年级上册《不懂就要问》说课稿
新课标小学三年级上册《不懂就要问》说课稿
作为一名人民教师，常常要根据教学需要编写说课稿，编写说课
稿是提高业务素质的有效途径。那么问题来了，说课稿应该怎么写？
下面是小编帮大家整理的新课标小学三年级上册《不懂就要问》说课
稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
一、说教学内容：
小学语文九年制义务教育第四册第六单元第十二课《不懂就要问》
第二课时。
二、说教材
1、教材的内容、作用和特点：
《不懂就要问》是第四册第六单元的一篇讲读课文。它记叙了孙
中山小时候在学习时请求先生讲解课文意思的一件事；介绍了他勇于
提出问题，主张不懂就要问的认真学习的精神。它有很强的可读性和
教育性。目的是通过学生学习，教育学生从小养成勤学好问的精神。
它是一篇写人的文章。写人不离开记事，在事情的发展过程中，运用
人物的语言和当时的环境来表现人物优秀品质是课文突出的特点。由
教材的地位和特点决定了以下的教学目标和教学的重、难点。
2、教学目标：
在思想品德方面：通过理解课文内容，激发学生学习孙中山小时
候勤学好问的精神。
在知识方面：理解课文内容，理解“私塾”、“吓呆”、“鸦雀
无声”等词语。
在能力方面：通过引导学生学习，发展学生的思维，培养学生的
阅读能力。
3、教学重难点：
理解“学问学问，不懂就要问”这句话的道理。
教具准备：
小黑板、挂图、录音机、磁带、投影机和投影片。
操千曲尔后晓声，观千剑尔后识器。——刘勰
三、说教法
我在设计教学时，根据教材的`内容和儿童的认知规律设置了“以
读为主”的课堂教学结构。教学时，紧紧围绕“读”设计问题，引导
学生带着问题读书，使学生读有所感，读有所悟，读有所得，真正尝
到读的甜头。坚持以“启发式”教学理论为指导，充分发挥教师的主
导，学生的主体作用。因此，我从实际情况出发，采用直观演示、动
作演示、生动语言、激励性的语言调动学生学习的积极主动性，使学
生勤于动脑，善于思考、自觉地获取知识。
同时，注意指导学生学习的方法。
四、说学法
1、看书学习的指导：通过一边读，一边想的读书方法，进而培养
学生良好的学习习惯，充分发挥教材的优势，培养学生的阅读能力。
2、朗读课文的指导：通过对课文中一些句子进行指导朗读，初步
培养学生的朗读能力。
3、学习方法的指导：通过小结学习自然段的方法，用迁移规律学
习其他自然段，使学生弄懂学习自然段的方法。
五、说教学过程：
课前预习
我在教学《不懂就要问》前布置学生做以下预备工作：读一读，
想一想课文主要写谁的一件什么事？再读一读，数一数这一篇课文有
几个自然段，想一想每个自然段讲什么？我之所以要求学生在课前做
到这两点，是因为为了培养学生有预习的一般意义而且在教学中提高
质量、增强密度。
在教学过程中，为了能达到教学目标，突出重点，突破难点，我
从以下几点进行设计。
★以情激思。
运用情感教学，不但能加深学生对课文的理解，而且能有效地激
发学生学习的
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