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2024年度《孙权劝学》说课稿五篇

《孙权劝学》说课稿5篇

作为一位兢兢业业的人民教师，常常需要准备说课稿，借助说课稿以更好地提高教师理论

素养和驾驭教材的能力。那么问题来了说课稿应该怎么写,以下是我帮大家整理的《孙权劝学》

说课稿，供大家参考借鉴，希望以帮助到有需要的朋友。

《孙权劝学》说课稿1

我今天说课的内容是《孙权劝学》，下面我将按照说教材、说教学目标及重难点的确立、说

教法、说学法、说教学过程及板书设计这几个环节来加以说明，恳请各位同志多多指教。

一、说教材

《孙权劝学》选自人教版语文七年级下册第三单元第十五课，这个单元选取的文章都是有关

历史上著名的政治家、军事家、科学家、艺术家等为人类发展做出了突出贡献的人物的生动事迹。

《孙权劝学》选自《资治道鉴》，文章通过写孙权劝导吕蒙学习及吕蒙接受劝告认真学习后发生

的变化，点明了学习对于健全人格的作用.选编这篇课文的意图是:一是让学生感受吕蒙从一介武

夫变为一名儒将的巨大变化从而体会学习对健全人格的重要性;二是让学生能掌握阅读浅易文言

文的方法。《孙权劝学》安排在这里是要激发学生学习文言文的兴趣，在学习历史人物的同时体

会学习的重要性。

二、说教学目标、教学重难点

该课放在名人单元，而且又是一篇文言文，所以对人物的体会必不少；对文言文的教学还

应重视落实字词和朗读，以说是文言文的工具性和人文性决定的。所以确立了以下教学目标:

(1)知识目标：运用多种形式的朗读，理解文章内容，积累文中的一些常用文言词语，掌

握并能运用文中的成语。

(2)能力目标：揣摩人物的语言，分析对话，体会人物形象。

(3)情感目标：理解读书求知的可贵

根据上述目标，我把疏通文意，在理解文意的基础上熟读课文;明确吕接受劝告后发生的

巨大变化，从而体会学习的重要性.确立为教学重点；把品味人物对话的语气，揣摩想象人物当时

的神态和心理，分析人物性格，确立为教学难点。

三、说教法、学法

我主要通过多种形式的朗读，比如齐读、诵读、自读、对话朗读等以加强对文言文的理解。

其次，我采用探究交流的方法，以分组探究的方式疏通文章大意，这样可以充分调动学生的积极性,

有助于营造民主和谐的课堂气氛。根据本课的特点和学生的学习习惯，我为学生设计这样的学习

方法多读书，提问题，善交流,勤思考.要以学生为主体把学习的主动权还给学生。在课堂教学中，

要让学生自己解决难词难句、重要字词，并由学生互相解答，教师引而不发，只把获得结论

的途径指给学生，促其自求，使其自得，从中悟出解决问题的方法

四、说过程(见教学设计)

首先我用讲述故事的方法导入，这样既引发了学生的好奇，激起学生的兴趣同时又介绍了写作

背景，把学生带入特定的情境中去。

教学的第二个环节重点朗读，朗读是文言文教学中的重要手段，引导学生采用个读、听读、

齐读等多种形式朗读。1教师示范朗读的方式，让学生听清读音，注意句读。2学生自由朗读课

文，读准字窗口句读.3指名学生朗读，其他同学认直听指出读音和句读方面的错误,4学生齐

读。

第三个环节：合作探究，披文入情。这一环节我给学生安排了两个步骤：一是品味探究，二

是人物分析。让学生以合作探究的方式自己解决。

(-)品味探究

1、找出孙权劝说吕的语句，说说孙权是怎样劝说吕的。（先力陈必要，再现身说法。）

2、小组讨论这些句子该用什么语气读，为什么用这种语气读？

引导明确：

（1）卿今当涂掌事，不可不学！（语气坚决断，神态郑重