课题开题报告：基于文本挖掘技术的英语学习者任务型口语产出机制研究.docxVIP

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

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《基于文本挖掘技术的英语学习者任务型口语产出机制研究》

一、课题基本信息

课题名称：基于文本挖掘技术的英语学习者任务型口语产出机制研究

课题来源：教育部人文社会科学研究项目

课题类型：应用研究

课题负责人及主要成员：张三（负责人）、李四、王五、赵六

课题申报时间：2023年3月1日

预计完成时间：2025年12月31日

二、课题研究背景与意义

随着全球化进程的加快，英语作为国际通用语言，其地位日益凸显。然而，我国英语学习者在口语产出方面仍存在诸多问题，如词汇量不足、语法错误、表达不流利等。这些问题的存在严重影响了英语学习者的口语交际能力，进而影响了其国际竞争力。因此，研究英语学习者任务型口语产出机制，对于提高我国英语学习者的口语水平具有重要意义。

本研究旨在通过文本挖掘技术，分析英语学习者在任务型口语产出过程中的特征，揭示其口语产出机制，为英语口语教学提供理论依据和实践指导。同时，本研究还将探讨如何利用文本挖掘技术改进英语口语教学，提高英语学习者的口语产出能力。

三、国内外研究现状与发展趋势

国外研究现状

国外关于英语学习者口语产出机制的研究较为丰富，主要集中在以下几个方面：

（1）口语产出过程的认知模型研究，如Swain的“可理解输出假设”和“交互假设”等；

（2）口语产出过程中的词汇、语法、语篇等语言特征研究；

（3）口语产出过程中的社会文化因素研究，如跨文化交际能力等；

（4）口语产出过程中的教学干预研究，如任务型教学法、合作学习等。

国内研究现状

国内关于英语学习者口语产出机制的研究相对较少，主要集中在以下几个方面：

（1）口语产出过程中的词汇、语法、语篇等语言特征研究；

（2）口语产出过程中的教学干预研究，如任务型教学法、合作学习等；

（3）口语产出过程中的学习者个体差异研究，如动机、焦虑等。

发展趋势

（1）口语产出机制研究的跨学科趋势，如认知科学、神经科学等；

（2）口语产出机制研究的实证化趋势，如大数据、文本挖掘等；

（3）口语产出机制研究的个性化趋势，如学习者个体差异、个性化教学等。

四、课题研究目标与内容

研究目标

（1）揭示英语学习者任务型口语产出机制，为英语口语教学提供理论依据；

（2）探讨如何利用文本挖掘技术改进英语口语教学，提高英语学习者的口语产出能力；

（3）为我国英语口语教学改革提供实践指导。

研究内容

（1）英语学习者任务型口语产出过程中的语言特征分析；

（2）英语学习者任务型口语产出过程中的认知过程分析；

（3）文本挖掘技术在英语口语教学中的应用研究；

（4）基于文本挖掘技术的英语口语教学改进策略研究。

五、课题研究方法与路径

研究方法

（1）文献研究法：通过查阅国内外相关文献，了解英语学习者口语产出机制的研究现状和发展趋势；

（2）实证研究法：通过收集英语学习者任务型口语产出数据，运用文本挖掘技术进行分析；

（3）案例研究法：选取典型案例，深入分析英语学习者任务型口语产出机制；

（4）比较研究法：对比分析不同英语学习者在任务型口语产出过程中的差异。

研究路径

（1）第一阶段：文献研究，了解英语学习者口语产出机制的研究现状和发展趋势；

（2）第二阶段：数据收集，收集英语学习者任务型口语产出数据；

（3）第三阶段：数据分析，运用文本挖掘技术对收集到的数据进行处理和分析；

（4）第四阶段：案例研究，选取典型案例，深入分析英语学习者任务型口语产出机制；

（5）第五阶段：比较研究，对比分析不同英语学习者在任务型口语产出过程中的差异；

（6）第六阶段：成果总结，撰写研究报告，提出改进策略。

六、课题研究的预期成果与形式

预期成果

（1）揭示英语学习者任务型口语产出机制，为英语口语教学提供理论依据；

（2）提出基于文本挖掘技术的英语口语教学改进策略；

（3）为我国英语口语教学改革提供实践指导。

成果形式

（1）研究报告：撰写《基于文本挖掘技术的英语学习者任务型口语产出机制研究》研究报告；

（2）学术论文：在国内外核心期刊发表相关研究成果；

（3）教学案例：编写基于文本挖掘技术的英语口语教学案例集；

（4）教学软件：开发基于文本挖掘技术的英语口语教学软件。

七、课题研究的进度安排与人员分工

进度安排

（1）2023年3月-2023年6月：文献研究，了解英语学习者口语产出机制的研究现状和发展趋势；

（2）2023年7月-2023年12月：数据收集，收集英语学习者任务型口语产出数据；

（3）2024年1月-2024年6月：数据分析，运用文本挖掘技术对收集到的数据进行处理和分析；

（4）2024年7月-2024年12月：案例研究，选取典型案例，深入分析英语学习者任务型口语产出机制；

（5）2025年1月-2025年6月：比较