2025年最新人教版小学三年级语文上册第三单元第10课 在牛肚子里旅行 教案.pdfVIP

臣心一片磁针石，不指南方不肯休。——文天祥

最新人教版小学三年级语文上册第三单元教案

第10课在牛肚子里旅行

教学目标：

读懂课文内容，了解青头为救红头所做出的努力，了解牛的吃食特点。

教学重点：

说说红头在牛肚子里旅行的过程，它是怎样在青头帮助下从牛肚子里逃出来的。

教学难点：

体会青头与红头间真挚的友情。

教学过程：

一、揭题质疑，导入新课

1、板书：旅行

说说你去过哪里旅行？感觉怎样？

2、板书完整课题：10在牛肚子里旅行

齐读课题，读了这个课题，你想了解些什么？

3、看图整体感知。（媒体出示）

过渡：在牛肚子里旅行的感觉怎样呢？

二、初读课文，提出疑问。

1、（媒体出示）自学要求：

读通课文，字字音准，句句通顺。

读了课文，你了解了什么？

还有哪些问题不明白？

2、学生自学

3、交流：

（1）分段指名读课文。

（2）集体评议，纠错正音。

（媒体出示）读准字音：ɡúchù

骨碌贮藏

（3）出示文中生字新词，指名认读。

百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府

蟋蟀贮藏消化悲哀细嚼慢咽知觉蹭来蹭去

区别：贮藏蕴藏

（4）学生齐读词语，巩固识记。

（5）说说读文后知道了些什么？

4、还有哪些不明白或感兴趣的问题呢？

（1）小组交流，尝试解决个别疑问，提出最想研究的问题。

（2）大组交流：

老师归纳整理、并板书：牛的胃是怎样的？

牛的胃是如何消化食物的？

……

三、深入理解，探讨疑问

1、有些问题可以通过读读课文来研究，而有些问题需要查阅资料。

提出研究要求：（媒体出示）

（1）认真读老师提供的资料；

（2）每组一份资料,小组讨论；

（3）要求在交流时不看资料。

2、红头为什么会到牛肚子里旅行？（媒体出示）

a)学生默读课文1—4自然段。

b)指名反馈。

c)引导体会红头的意外遭遇，始料不及。

d)学生有感情地朗读课文1—4自然段。

3、红头是怎样在牛肚子里旅行的？

（1）学生自由读课文5—17自然段。

（2）划出文中说明红头所在地点的语句。（媒体出示）

（3）引导学生用上“先……再……接着……最后……”将以上各句连起来，介绍红

头在牛肚子里的旅行过程。

4、交流研究成果

a、牛的胃是怎样的？

（1）学生交流。

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

（2）研究问题不仅可以看，还可以动手画一画：请学生边画边讲解。

（3）引读课文：青头对牛的胃了解得很清楚，所以当红头认为自己马上要死而大哭起来

的时候，青头安慰它说因为

b、牛的胃是怎样消化食物的？

（1）学生交流：

（2）结合读文。

5、再读课文，体会青头对红头的帮助、鼓励。

学生默读课文5—17自然段。

（1）找出描写青头帮助、鼓励红头的语句，进行朗读、体会。（媒体出示）

（2）指名反馈找句子。（媒体出示）

（3）练习说话：（媒体出示）当红头被大黄牛吃到嘴里时，青头（告诉红头躲过牛的牙齿）；

当红头被吞进牛肚子里时，青头（告诉红头牛的前三个胃是贮藏食物的，第四个