2025年初中物理《电阻定律》教学设计 .pdfVIP

君子忧道不忧贫。——孔丘

初中物理《电阻定律》教学设计

电阻定律是科学教学中的重要规律之一，学生已经学习了导体

材料、长度、横截面积等自身条件与电阻的定性关系，现在在此根

底上通过实验分析进展定量描述，同时突出了“电阻率”这一物理

概念。下面是的《电阻定律》教学设计，欢送参考!

1、教材分析：

本节课在前有知识的根底上，介绍了“电阻率”这一新的概

念，这局部知识与现代科技、生活、生产等有着密切联系。因学好

本节知识不仅在物理思想、物理方法上有教育意义，在培养学生分

析问题的能力方面也有着重要意义。

2.教材特点：

本节教材把理论探究和实验探究结合起来，重视如何开展探究

式学习的方法传授，充分表达了探究式学习在物理教学中的地位和

作用。

3、教学重点:设计实验方案，通过实验探究的方法得出电阻定

律，对科学探究的方法有初步了解。

4、教学难点:对电阻率概念的理解

1、知识和技能：

理解电阻定律，能用电阻定律进展有关的计算;理解电阻率的概

念。

2、过程与方法：

通过实验探究和理论探究两种方法得出导体的电阻和导体的长

度、横截面积和材料的关系，使学生初步了解科学探究的方法。

在探究活动中促进学生学会发现问题，设计实验方案解决问

题，提高学生的实验和分析问题的能力。

臣心一片磁针石，不指南方不肯休。——文天祥

3、情感态度和价值观：

1)培养学生实事求是的科学态度和发现探究问题的良好习惯。

2)在交流讨论、合作做实验的过程中培养学生团结友爱、和谐

共进的人文精神，培养学生的分工合作意识，使学生学会相互协作

和交流。

学生分组实验进展实验探究是本节课的重点，学生分组实验所

需的仪器较多，有的实验器材实验室没有，需要提前准备。

(一)PPT课件上投影问题

1、观察滑动变阻器，思考滑动变阻器是通过怎么接入的?

2、观察桌上25W和200W的两个灯泡，灯丝有何不同。

3、导线的线芯是用什么材料制造的?为什么不用铁丝?

(学生观察、思考并且交流观察思考结果，充分发挥学生的主体

作用，培养学生的观察能力、思考能力和科学猜测能力。)

(二)确定研究任务

实物观察：两根电炉丝，一根细而短，一根长而粗。

问题：你能比拟出这两根电路丝的大小吗?

(将事物带进学生中间，让学生直观观察，由此引出研究问题：

我们还要知道电阻的大小与导体的长度、横截面积有何定量关系)

二、确定研究方法：

师：电阻的大小与三个因素有关，问题比拟复杂，我们用什么

方法来研究，可以使问题简化呢?

学：(答复多种方法)

师：控制变量法。(肯定学生的答复，引导学生说出正确的答

案，讲解含义)

三、学生分组实验

饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。——《论语》

(一)工程一设计：保持导体的材料和横截面积一定，导体的电

阻大小与长度的有什么关系呢?

教师进展适当的引导，学生分组讨论实验方案的设计。

PPT课件投影以下问题做为提示：

思考：1、选择什么实验材料?

2、