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九年级上册语文《马说》的知识归纳

一、作者与背景

(1)韩愈，字退之，唐代文学家、思想家、政治家，有“文起八代之衰”的美誉。其一生历经坎坷，曾三上书论政，直言进谏，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，强调文学的社会功能。在《马说》中，韩愈以马喻才，寄托了其对于人才不被重用的感慨和对社会现实的批判。

(2)《马说》原载于韩愈的《昌黎先生集》卷三十，收录于《古文观止》等文学选本中。《马说》作于唐宪宗元和十年（公元815年），当时韩愈在长安（今陕西省西安市）担任国子监祭酒，负责教导官员子弟。在这样一个封建社会转型期，韩愈目睹了无数才华横溢之人被埋没，故借马喻人，表达了自己对人才被埋没、社会现实不公的深刻思考。

(3)韩愈的《马说》不仅在文学史上具有很高的地位，更是对后世产生了深远的影响。其“世有伯乐，然后有千里马；千里马常有，而伯乐不常有”的名句，被广泛传颂。在《马说》中，韩愈揭示了封建社会人才埋没的根源，即统治阶级的腐败和昏庸。同时，他还提出了选拔人才的正确方法，即“察言观行”，主张通过观察一个人的言行来评价其才能，而非仅凭门第和出身。这种人才观对于后世的政治、文化、教育等领域产生了重要的影响。

二、主要内容与结构

(1)《马说》一文以马为喻，通过讲述千里马被埋没的悲剧，揭示了封建社会中人才被埋没的普遍现象。文章开头即以“世有伯乐，然后有千里马”点明主题，强调人才的重要性。接着，韩愈详细描绘了千里马的非凡才能和卓越品质，如“日行千里，夜行八百”、“其鸣也嗥嗥”等，生动形象地展现了千里马的独特之处。

(2)文章主体部分通过对千里马被埋没的描写，揭示了封建社会政治腐败、人才不遇的根源。作者指出，千里马之所以不能发挥其才能，是因为“食马者不知其能千里而食也”，即统治者不懂得欣赏和重用人才。同时，作者通过对“策之不以其道，食之不能尽其材”的阐述，表达了对封建社会用人制度的批判，认为这种制度束缚了人才的发挥，导致了人才的浪费。

(3)文章结尾部分，韩愈以“故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也”的警句，深刻地表达了对于人才被埋没的痛心疾首。作者呼吁统治者能够发现和重用人才，让有才能之人得到施展才华的机会。整篇文章结构严谨，层层递进，以马喻人，寓意深刻，具有很高的文学价值和现实意义。

三、文学特点与艺术手法

(1)韩愈的《马说》在文学特点上，首先体现在其独特的比喻手法上。文章以马喻才，将千里马比作具有卓越才能的人才，将马的不遇比作人才的埋没，这种比喻手法在古代文学中较为罕见。据统计，《马说》中直接使用“马”字共计二十六次，通过马的形象来传达人才的理念，使文章在语言表达上具有强烈的象征意义。

(2)在艺术手法方面，《马说》运用了对比、夸张等修辞手法，增强了文章的感染力。例如，文章中“且欲与常马等不可得”的对比，突出了千里马与普通马之间的巨大差距，使读者对千里马的才能有了更深刻的认识。此外，文章中“日行千里，夜行八百”的夸张描写，使千里马的形象更加生动，增强了文章的文学性和艺术性。

(3)韩愈在《马说》中还巧妙地运用了寓言手法，通过讲述千里马的故事，表达了自己对于人才被埋没的担忧和对社会现实的批判。文章以马为载体，将人才问题与封建社会的政治现实相结合，使文章具有了深刻的思想内涵。同时，寓言手法使文章更加生动形象，易于读者理解和接受。例如，在“食马者不知其能千里而食也”这一寓言中，韩愈巧妙地揭示了封建社会用人制度的弊端，使读者对人才问题有了更直观的认识。

四、中心思想与启示

(1)《马说》的中心思想深刻揭示了封建社会中人才被埋没的现象及其原因。文章通过对千里马这一形象的塑造，表达了对人才价值和作用的重视，以及对于封建社会用人制度弊端的批判。韩愈在文中指出，千里马虽具有卓越的才能，但由于“食马者不知其能千里而食也”，导致其才华无法得到应有的重视和发挥，从而引发了社会对于人才选拔和培养的深刻反思。这一中心思想反映了作者对于社会公平正义的向往，以及对于人才合理利用的呼吁。

(2)《马说》的启示首先在于对人才的认识。文章强调，人才是社会发展的关键，一个国家或社会的繁荣昌盛离不开人才的支撑。韩愈通过对千里马的描述，告诉我们，人才不仅仅是拥有卓越才能的人，更是那些能够为社会作出贡献的人。在现实生活中，我们应当摒弃对人才的偏见，尊重每一个人的价值，给予他们充分的发展空间。

(3)《马说》的启示还在于对人才选拔和培养的思考。文章指出，封建社会的用人制度存在严重的弊端，导致许多有才能的人无法得到重用。因此，文章呼吁改革用人制度，建立一套公平、公正、公开的选拔机制。在选拔人才时，应当注重其实际能力和贡献，而非仅仅看重其出身和背景。同时，对于人才的培养，应当注重全面发展，既要提高其专业技能，也要培养其道德品质