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2024年《语文园地一》教学设计（篇）

《语文园地一》教学设计1（5篇）

作为一位杰出的老师，总归要编写教学设计，教学设计是一个系设计并实现学习目标的过

程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。你知道什么样的教学设计

才能切实有效地帮助到我们吗？下面是我收集整理的《语文园地一》教学设计，仅供参考，欢迎

大家阅读。

《语文园地一》教学设计1

教学目标

1.运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现同偏旁与字义的关系。

2.辨认3组多音字，在不同的词句中选择其正确读音。

3.朗读短语，逐步形成积累语言的习惯。

4.正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受大海的美丽。

课时安排

3课时

教学过程

第一课时

我会认

1.把带有四种偏旁的字打乱顺序贴在黑板上，学生自由读，然后分组游戏，在小组里自由

读，并交流自己的发现。

2.引导学生总结发现：字的偏旁与字的意思有关，并启发学生用这种方法还认识了哪些字?

采用多种形式（开火车读，领读、小组读，齐读等）读我会认中的字，还可以以小组为单位进行赛

读。

我会读

1.出示句子，自由读，分组读，说说自己的发现。

2.引导学生根据长、乐、着的不同读音组词。在此兽出上用比赛的方法引导学生列举出其

他的多音字。

第二课时

读读记忆

1.用自己喜欢的方式读一读。(自己读，与同桌、小组成员一块儿读)

2.指导朗读，在此基础上引导学生填空，以加强对短语的.记忆。如()夏夜()荷叶

3.启发扩展，在哪里还见过或学过这样的词语吗?谁能把这些词语说得更具体些吗？

如：

球赛________翅膀天气

问题眼睛松果

我会读

1.出示小女孩在海边沙滩上玩耍的情景图，引导学生观察，激学生兴趣，借助拼音，自

读短文。

2.组内互读评价。

3.在学生充分读书的基础上，组织多种形式的朗读，侧重感情指导，个别语句适当点拨理

解，并引导学生把短文讲给大家听。

第三课时(口语交际)

新邱区新开小学季芳

课前准备

1.小女孩在海边玩耍的图。

2.文中的小动物头饰，

3.绘画材料工具。

一、创设情境，激交际欲望

（师用课件演示或讲童话故事的方式激学生交际欲望）

二、展开想象，续编故事

1.谁知道这个符号表示什么?（讲解省略号）

2.学生想象自己编故事。

3.小组内交流。

4.小组派代表全班交流。

5.评价激励。（续编的故事好，讲得好，演得好）

6.小结。

7.合作表演、评价（生戴头饰表演，形象、生动；合作融洽）

8.动笔把自己讲的故事画下来。课后在园地中展示。

三、识字交流，展示台

1.将自己的汉字积累卡片拿出来，读一读。

2.小组内交流。

3.评选出每组的第一名学生到前面进行擂台赛.

（师出示一棵苹果树图，上面挂满红红的苹果，每个苹果后面写好招牌的内容，请打擂的同

学上前摘苹果读内容，谁摘的苹果多，读得正确就是最后的擂主。老师随时补充大量苹果）

4.颁博士帽。

《语文园地一》教学设计2

教学目标

1.结合单元课文内容，分清文章哪些写得详细、哪些写得简略，领会作者表达的主要意思。

2.揣摩优美的语句,体会不同词语表达相同意思有什么好处。

3.了解民间习俗的寓意，说一说寓意吉祥的习俗，和同学交流。

4.试着写一写行楷，提高书写速度。

5.有感情地朗读《长行》，并能背诵。

教学重点

结合课文的内容，分清文章哪些写得详细、哪些写得简略，领会作者表达的主要意思。

教学难点

学习详略得当的写作方法并且学习运用。

第一课时

教学目标

1.结合单元课文内容，分清文章