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《马说》教案4

一、导入新课

(1)在新课导入环节，教师可以以提问的方式激发学生的学习兴趣。例如，教师可以提问：“同学们，你们知道古代中国的四大发明吗？”接着，教师可以简要介绍四大发明的历史背景和重要意义，如造纸术、火药、印刷术和指南针对世界文明发展的巨大贡献。在此基础上，教师进一步引导：“今天，我们将学习一篇关于马的文章，这篇文章不仅描绘了马的形态和特点，还蕴含着深刻的哲理。请大家思考，这篇文章与四大发明有何关联？它又能给我们带来哪些启示呢？”

(2)为了更好地引入《马说》这篇课文，教师可以展示一些关于马的文化元素，如马的形象在古代艺术作品中的体现。例如，教师可以展示一些古代壁画、雕塑和绘画中的马的形象，让学生感受到马在中华文化中的独特地位。随后，教师可以提及一些与马相关的成语和典故，如“马到成功”、“龙马精神”等，引导学生思考这些成语背后的文化内涵，进而引出《马说》这篇课文，提出：“接下来，我们将通过学习《马说》，进一步了解马在古代文化中的象征意义，以及这篇文章所蕴含的哲学思想。”

(3)为了让学生对《马说》这篇课文有一个初步的认识，教师可以简要介绍作者韩愈的生平和文学成就。韩愈是唐代著名的文学家、思想家，被誉为“唐宋八大家”之首。在介绍过程中，教师可以引用一些韩愈的名言，如“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，让学生感受到韩愈的文学主张和人生追求。在此基础上，教师可以提问：“同学们，你们认为韩愈的文学成就与马有何关联？《马说》这篇文章又是如何体现他的文学思想的？”以此激发学生对《马说》的学习兴趣。

二、作者介绍及背景知识

(1)韩愈，字退之，唐代文学家、思想家，生于公元768年，卒于公元824年，享年57岁。韩愈是唐代古文运动的领袖人物，被誉为“唐宋八大家”之首，其文学成就对后世影响深远。韩愈的祖籍为河南省河阳市，其家族在唐代享有盛名。韩愈自幼聪颖，才思敏捷，曾就读于国子监，后因政治原因被贬至潮州。在潮州期间，韩愈推行儒家思想，倡导文化教育，为当地百姓带来福祉。据史料记载，韩愈在潮州任职期间，曾亲自编写《潮州志》，成为我国地方志的先驱。韩愈的文学主张强调“文以载道”，主张文学应该具有教化功能，这一观点对后世文学发展产生了重要影响。

(2)韩愈的文学成就主要体现在散文创作上，其散文作品具有很高的艺术价值。韩愈的散文风格独特，语言简练，意境深远，被誉为“韩文”。在散文创作方面，韩愈共创作了约300篇散文，其中代表作有《进学解》、《进学策》、《祭十二郎文》等。这些作品不仅展现了韩愈深厚的文学功底，还反映了他的政治抱负和人生哲理。韩愈的散文在唐代文坛具有很高的地位，对后世散文家如柳宗元、欧阳修等产生了深远的影响。据统计，韩愈的散文作品在宋代以后被广泛收录在各种文学选本中，成为古代文学的重要组成部分。

(3)韩愈的文学思想对后世产生了深远的影响。他主张文学应该具有教化功能，强调文学的社会责任和历史使命。韩愈认为，文学应该关注现实，反映时代精神，具有启发民智、引导道德的作用。他的这一观点在唐代文坛产生了广泛的影响，许多文学家开始关注社会现实，关注民生疾苦，创作出了一批具有深刻社会意义的文学作品。此外，韩愈还提出了“文以载道”的文学主张，强调文学应该具有道德教化的功能。这一观点对后世文学批评和文学创作产生了重要影响，成为古代文学理论的重要基石。韩愈的文学思想至今仍具有重要的现实意义，对当代文学创作和文学批评具有重要的启示作用。

三、课文内容解析

(1)《马说》是唐代文学家韩愈的一篇著名散文，全文共分为三个部分。文章以马为喻，通过对马的描绘，表达了作者对人才选拔和培养的深刻见解。首段以“世有伯乐，然后有千里马”开篇，点明了伯乐与千里马的关系，强调了人才发现的重要性。接着，韩愈以千里马的形象比喻人才，指出千里马虽具有卓越的才能，却因“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”而无法施展才华。这一部分通过对比，揭示了社会对人才的埋没和浪费。

在第二部分中，韩愈进一步阐述了人才的命运与时代背景的关系。他指出，人才的命运往往取决于时代的变迁和机遇的把握。他以古代名马“赤兔马”为例，说明了即使是名马，在特定时代背景下也可能遭遇不幸。同时，韩愈通过对古代名臣的描述，如诸葛亮、李广等，强调了人才在关键时刻对国家和社会的重要作用。

(2)文章的第三部分是全文的高潮，韩愈以“故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也”为引，提出了“千里马常有，而伯乐不常有”的观点。这一观点揭示了人才与伯乐之间的矛盾，强调了人才发掘和培养的紧迫性。韩愈认为，要想让人才脱颖而出，必须有一个善于发现和培养人才的伯乐。在这一部分，韩愈还通过对古代人才的评价，如孔子、孟子等，进一步阐述了人才的价值和时代意义。

在解析这一部分时，教师可以结合现实