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博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》
双减背景下小学数学高效课堂教学模式的研究
课题开题报告
一、课题提出的原因
“双减”是一场教育的重大转型，“减负”是为了
“增效”，这是一次革命性的教育大变革，是要重构我们
习以为常的传统教学模式。
中国著名的教育家陶行知先生曾指出：“我认为好的
先生不是教书，不是教学生，而是教学生学”。数学学科
是一门逻辑性、实践性较强的学科，数学学科要求小学生
具备一定数学思维，以及解决数学实际问题的能力。
传统的数学课堂教学通常以例题、示范、讲解为主要
方式这样就形成了学生只能被动接受，课堂中几乎看不到
猜想实验、观察、推断等学生亲身体验的实践探究活动，
学生在整个学习过程中只是一个被迫的接受者，学生的学
习能力可想而知。如何能提高学生的学习能力，以适应这
个终生学习的时代，是我们广大教师要思考的问题。
高效课堂就是学生主动学习，教师引导教学，而目前
的小学数学课堂学生积极性不足，只有教师在卖力讲解，
学生却不能充分理解。数学知识对小学生来说有着一定难
吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?——《论语》
度，学生在碰到困难后，容易失去学习兴趣，将心思投入
玩耍，课堂教学质量较低。教师必须改变这一现状，从学
生的角度考虑，让学生对知识更感兴趣，从而自主地参与
课堂学习。
兴趣会直接转化为学生在课堂学习过程中的动力。因
此，在小学数学课堂教学过程中，教师可以通过信息技术
模式的融入，保证学生在课堂学习过程中的参与，通过信
息技术激发学生的学习兴趣，可以简单将信息技术与游戏
融合，让学生在轻松趣味性的环境下完成数学知识的探索,
通过游戏拓宽学生的学习渠道和学习空间，保证学生能够
在课堂学习内增强积极性和学习热情，通过趣味游戏模式
实现课堂中的教学目标。
二、课题研究的意义
一是探索出适合我校小学数学教学的高效课堂教学模
式，提高教学效率和质量。意义：改变我校现有的缺乏生
命活力的课堂教学，要提高课堂效率，就充分利用课堂的
每分钟。我们必须针对不同的学生，采用不同教学方法和
策略。我们必须充分了解每个学生，认真研读新课程标准,
制定科学合理教学方法和目标。目标定位在大多数学生能
理解的基础上，增强他们的自信心。
二是改变学生的学习方式，提高学生的学习能力，促
英雄者，胸怀大志，腹有良策，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。——《三国演义》
进学生的全面发展。意义：新课改的学习中，学生是学习
的主体，学生以自主学习，合作学习，探究学习等新的学
习方法，巩固其学习的地位，实现学生的自主学习。在自
主学习时，限时能够为学生的学习营造紧张的学习氛围，
注意力更集中，不易开小差或走神。限时也能够提高学生
的阅读速度，写字速度，思考能力。在合作学习时，限时
使学生会更主动更积极的加强他们之间的合作，而且合作
的形式也会日趋多元化，分工也将更加细致与日趋合理。
三是以研促教，加快教师的专业成长。意义：促进我
校教师更新教育观念在课堂教学过程中，在教学过程中，
要改变传统教学方法，在课堂中要充当导演角色，做好引
导工作，为学生营造主动学习氛围，使其真正自觉、主动
地获取新知识，激发
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