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《马说》上课用

一、作者与背景

《马说》是唐代文学家韩愈的一篇著名散文，其创作背景与当时的社会环境密切相关。韩愈生活在唐朝中期，这是一个政治相对稳定、经济繁荣、文化多元的时期。然而，这个时期也伴随着一系列的社会问题，如士人阶层的不满、科举制度的弊端以及社会风气的浮躁等。在这样的背景下，韩愈以其独特的文学视角，对当时的社会现象进行了深刻的反思和批判。

韩愈在《马说》中，以马喻人，通过对马的描述来表达自己对人才被埋没的忧虑。据史料记载，唐代马匹是重要的交通工具和军事装备，因此马匹的品种、质量和训练都备受重视。然而，在当时，许多优秀的马匹却因为种种原因未能得到充分的利用和发挥，甚至被埋没在普通的马厩之中。这一现象在韩愈看来，正是当时人才浪费的缩影。

韩愈在文中提到：“世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。”这句话深刻揭示了人才被发现和重用的关键在于是否有识才之人。据《新唐书》记载，唐太宗李世民时期，曾经有一位名叫房玄龄的官员，他善于发现和提拔人才，被誉为“唐朝第一伯乐”。房玄龄的这种识才之能，对唐朝的繁荣和昌盛起到了积极的推动作用。而韩愈在《马说》中，正是借用了这一历史典故，来强调人才的重要性。

此外，《马说》还反映了韩愈对当时社会风气的批评。他指出，许多有才能的人因为种种原因无法施展才华，甚至被埋没在世俗之中。这种现象在唐代尤为突出，如诗人杜甫在《登高》一诗中就曾写道：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。”这首诗反映了诗人对当时社会的不满和忧虑。韩愈在《马说》中，正是以这种批判精神，揭示了当时社会风气的浮躁和人才浪费的问题。

二、文本解读与赏析

(1)《马说》以简洁而深刻的语言，通过对马的描写来隐喻人才的命运。韩愈以“千里马”比喻有才华而不被重用的人才，以“伯乐”比喻识才、用才的贤者。这种独特的隐喻手法，使得文章具有强烈的象征意义。例如，文中提到“食马者不知其能千里而食也”，揭示了封建社会中许多有才能的人因为不被理解而遭受埋没的命运。这一观点在古代文学中具有普遍性，如《庄子》中的“逍遥游”也以鹏鸟自喻，表达了对自由与不被束缚的向往。

(2)文章在艺术表现上，运用了丰富的修辞手法。比如，“骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍”，运用了对比手法，形象地展现了人才的不同命运。此外，文章还采用了排比、反问等修辞手法，如“其真不知马也，其真不知人也”，增强了文章的气势和感染力。这种独特的修辞手法，使得《马说》成为古代文学中一篇极具艺术价值的作品。

(3)从思想内容来看，《马说》批判了当时的社会风气和人才政策，对后世产生了深远的影响。韩愈在文中明确提出：“人才者，国家之元气也。”这一观点强调了人才对于国家发展的重要性。在唐代，科举制度虽然选拔了大量人才，但也存在许多弊端，如门第观念、官场腐败等。韩愈的《马说》正是对这些问题的深刻揭露和批判。此外，文章还提倡了“用人唯贤”的思想，为后世的人才选拔制度提供了有益的借鉴。例如，清代文学家纪昀在《阅微草堂笔记》中就曾引用《马说》中的观点，来表达自己对人才选拔的看法。

三、文学价值与社会意义

(1)《马说》作为韩愈的代表作之一，具有极高的文学价值。它不仅在唐代文坛产生了深远影响，对后世文学创作也具有启示意义。文章通过简洁而深刻的语言，揭示了人才被埋没的普遍现象，引起了读者对人才价值和人才培养的深思。据《唐宋八大家文选》记载，韩愈的《马说》被后人广泛传颂，成为古代文学中关于人才论述的经典之作。

(2)从社会意义来看，《马说》对当时的科举制度和人才选拔机制提出了尖锐的批评。韩愈指出，许多有才华的人因为出身低微或门第观念而被排斥在官场之外。这一观点对后世产生了积极影响，促进了科举制度的改革和人才选拔机制的完善。例如，宋代文学家苏轼就曾受到《马说》的启发，他在自己的作品中多次强调人才的重要性，并提出了“用人唯贤”的观点。

(3)《马说》在传播过程中，还促进了社会风气的转变。它所倡导的“用人唯贤”的理念，逐渐成为人们评价人才的标准。在历史长河中，许多杰出的人才正是因为得到了伯乐的赏识而得以施展才华，为国家和社会作出了巨大贡献。如唐代诗人杜甫，他虽然一生坎坷，但因其才华横溢，最终得到了唐玄宗的赏识，成为一代诗宗。这些案例都表明，《马说》对推动社会进步和人才培养具有重要的社会意义。

四、课堂互动与讨论

(1)在课堂互动环节，可以组织学生分组讨论《马说》中的核心观点。首先，教师可以引导学生思考：“伯乐与千里马的关系如何体现？”学生可以通过分析文中的具体例子，如“世有伯乐，然后有千里马”，来探讨人才与发现者之间的关系。接着，教师可以进一步提问：“在现实生活中，如何寻找和培养千里马？”这一讨论将鼓励学生结合自身经历和社会现象，提出不同的见解和