疫调节说课比赛课件正式.pptVIP

回忆初中所学的内容，免疫系统的功能是什么呢？什么叫免疫？参与免疫的三道防线是什么？喷嚏反射，俗称打喷嚏或打嚏喷，是鼻黏膜受刺激所引起的防御性反射动作。在导学案上我设置了6个小问题引导学生针对性看书，分组讨论回答，让学生对体液免疫有个初步认识，这样实现了先学后教，避免学生被动学习。应用渐近问题探究教学，让学生学习像科学家一样思考。问题串的设置将同学们融入在体液免疫的情景中。在导学案上我设置了6个小问题引导学生针对性看书，分组讨论回答，让学生对体液免疫有个初步认识，这样实现了先学后教，避免学生被动学习。应用渐近问题探究教学，让学生学习像科学家一样思考。问题串的设置将同学们融入在体液免疫的情景中。第二章动物和人体生命活动的调节必修三稳态与环境第4节免疫调节崇阳县众望高中任培勇说教法学法说教学过程教学反思说教材说课流程一.说教材1.教材分析：《免疫调节》包括“免疫系统的组成”、“免疫系统的防卫功能”、“免疫系统的监控功能”及“免疫学的应用”四部分内容。这一节分两个课时，我今天的说课程内容是第一课时。2.本课地位:本课中体液免疫和细胞免疫过程是本章乃至整册书的重点和难点。免疫调节在高考考纲中要求为Ⅱ类，是高考考查的重点和热点。3.教学重点：免疫系统的防卫功能。4.教学难点：体液免疫和细胞免疫的过程。1教材地位和重难点学情分析东2知识基础：?学生在初中已学过免疫学的知识基础，知道人体的三道防线，初步了解免疫的功能。但对于特异性免疫的过程、免疫失调引发的疾病、免疫学应用方面缺乏认识。?情感基础：免疫学知识与生活联系紧密，与每个人的健康息息相关，学生对这一节的内容有着浓厚的兴趣。教师正好抓住这一契机，激发学生对免疫知识的渴望。能力基础：?高中学生对科学探究有了一定的认识，具备一定的资料收集分析能力、实验设计能力，以及归纳总结能力。?一.说教材一.说教材1知识目标：（1）概述免疫系统的组成。（2）概述免疫系统在维持稳态中的作用。3教学目标（1）利用体液免疫和细胞免疫过程的资料分析和动画演示，发展归纳比较的能力、自主学习的能力和运用构建概念图的方法来概括总结生物学核心知识的能力。（2）通过问题引导、分组讨论培养学生自学和合作学习能力。3情感目标：（1）认识到免疫调节对人体维持内环境的稳态具有非常重要的作用。（2）通过细胞免疫的角色扮演活动和生生互动过程，体验学习生物科学的乐趣，初步形成敢于质疑、创新和勇于实践的科学精神和科学态度。教学目标二.说教法、学法直观教学法问题导学法演示法自主学习法小组讨论法归纳比较法活动模拟法构建概念图1教法2学法指导说教学过程1创设情境、设疑激趣2(3分钟)3攻克重难点：体液免疫、细胞免疫4归纳总结、反馈运用5(7分钟)6(28分钟)7(7分钟)8自主学习：非特异性免疫、抗原抗体9设疑1通过观看“泡泡男孩”视频，设疑：我们时刻被病原体包围着能够安然无恙，为何他一出生就必须生活在无菌的泡泡房里？走近美国天使男孩：只能活在塑料泡泡房里(图)1创设情境，设疑导入三.说教学过程艾滋病人腿部的疱疹，这是艾滋病发病的标志之一儿子在给艾滋病晚期的病人喂食?设疑2、艾滋病号称人类健康第三大杀手，人们“谈艾色变”，为什么艾滋病毒比其他病毒更可怕？通过设计上述2个情景问题，教师不急于回答，设置悬念，从而激发学生的学习兴趣。并由此过渡：“要解释上述问题，必须从免疫系统说起”。教学设计：学生回答导学案上的预习问题：免疫系统的组成？由于该部分内容初中已学，所以教师辅以图片让学生复习一下即可）-----培养学生自学和归纳能力。知识点一：免疫系统的组成知识点二：人体3道防线教学设计：通过flash动画检查学生预习情况、强调特异性免疫和非特异性免疫的概念。同时引导学生思考：“泡泡男孩”问题出在哪道防线？由此引出特异性免疫。三.说教学过程2自主学习Ⅰ人体内的免疫器官胸腺脾脏胸腺淋巴结淋巴结骨髓扁桃体归纳：免疫系统的组成1免疫器官2免疫细胞3免疫活性物质胸腺、骨髓、脾、淋巴结、扁桃体淋巴细胞（位于淋巴液、血液和淋巴结中）吞噬细胞：体液中的各种抗体和淋巴因子等（发挥免疫作用的细胞）T细胞（造血干细胞迁移到胸腺中成熟）B细胞（造血