守护生命（教学设计）人教版2025美术一年级下册 .docx

2024人教版一年级下册美术第三单元第二课教学设计

第周星期年月日

课题

守护生命

课型

新授课

教学目标

1.知识与技能：认识守护生命的重要角色(如救援队员)及生活中的安全标识。了解救援装备的基本功能与设计原则

2.过程与方法：通过小组讨论、绘画和设计活动，培养合作与创造性思维能力。

3.情感态度与价值观：增强生命安全意识，感悟救援人员的奉献精神。树立通过设计服务社会的责任感。

重点难点

重点：安全标识的作用、救援装备的功能性设计。

难点：将抽象的安全知识转化为具体的创意设计。

教学过程

1.导入情境创设：

①提问互动：“如果突然发生火灾或洪水，你会怎么做?谁会在第一时间保护我们?”鼓励学生自由发言。

②播放30秒抗洪救灾实景视频(如消防员营救被困群众、医护人员急救伤员),配简短解说：这些逆行者用生命守护生命，他们就是英雄!

③情感共鸣：引导学生用一句话表达对救援人员的感谢，如：“我想对消防员叔叔说

。”

2.活动一：谁是生命的守护者?小组合作：

①任务卡分配：每组抽取一张“守护者角色卡”(医生、警察、消防员、志愿者等),讨论：他们的工作如何保护我们?遇到过哪些困难?

②角色扮演汇报：每组派代表用“第一人称”介绍角色(例：“我是消防员，我的装备有……,我在火场中负责……)。

③艺术赏析：展示中国画《逆行·第一组》局部，提问：“画中人物为什么逆着人群奔跑?他们的表情和动作传递了什么精神?

警示禁止

生活中的各类警示标识生活中的各类禁止标识

3.活动二：安全标识与应急行动闯关游戏：

①标识竞猜：PPT快速闪现安全标识(禁止吸烟、应急出口、小心触电等),学生抢答名称与作用，答对积1分。

②危险情境模拟：

情境卡示例：“教室突发浓烟，如何安全撤离?”

小组根据标识知识设计逃生路线图(标注应急出口、避开电梯等),派代表用简笔画板演示。

③想象画创作：学生选择“火灾/洪水/龙卷风”场景，用符号化元素(如火焰、救援绳、

急救包)绘制抢险画面，突出救援英雄与安全标识的配合。

4.活动三：解码救援装备的设计智慧探究式学习：

①实物观察：展示救援头盔、担架等实物或高清图，引导学生观察细节(如反光条、透气孔、卡扣设计)。

②设计对比：

对比普通头盔与救援头盔，讨论：“为什么救援头盔要有下颌带?反光条在夜间起什么作用?”

归纳设计关键词：安全防护、快速识别、轻便耐用。

③思维拓展：提问：“如果设计一款抗洪救援服，你会增加哪些功能?(如内置救生哨、防水口袋)。

5.活动四：我是救援装备设计师创意实践：

①设计任务单：

基础要求：装备需包含1项核心功能+1种警示色彩(如带GPS定位的救生衣用荧光橙色)。

进阶挑战：为特殊场景设计(如山区救援、地震废墟搜救)。

②草图绘制：提供模板(装备轮廓图),学生标注功能细节(例：“此处为折叠式担架把手，可快速展开)。

③互评优化：

评价标准：☆功能性☆色彩醒目☆创新性

同桌交换草图，用便签写下建议(如：“建议增加夜间闪光灯，方便定位”)。

6.总结与延伸情感升华：

①学生齐读致敬语：“守护生命，平凡而伟大!”,教师总结：“安全知识是盾牌，科学设计是武器，致敬每一位生命的守护者!”

②课后任务：

基础作业：完善设计图，用一句话说明装备的核心救命功能。

拓展实践：观察社区中的安全标识，记录哪些需要改进(如老旧灭火器标识模糊)。

作业设计

板书设计

课后反思

通过绘画与设计活动，学生能将理论转化为实践，但季注音时间把坊可结全直守安例(加坑洲救灾报道)深化情感体验。1.英雄：救援队员、医生、消防员……

执教老师3..：识功：+、彩急

4.我的设计：